小学科学教科版六年级上册：1.紧密联系的工具和技术-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

紧密联系的工具和技术

教学目标

1.科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同；认识到工具和技术之间存在联系。

2.科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。

3.探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。

4.态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。

教学重难点

教学重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。

教学难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系。

教学过程

一、情境导入：生活实际出发

1.谈话导入：同学们好，知道新疆盛产什么呢？

2.生活情境：最近老师收到新疆朋友的一封信：

亲爱的同学们：

您们好！

我是新疆的同学，今年我们的核桃大丰收，这么多核桃可要剥到什么时候呢？请大家一起帮我们想想办法更快更完整地取出核桃仁。

3.怎样的核桃仁经济价值更高？（预测生：完整的，加工成各种食品，饱满的，营养价值高的）

小结：是的，周老师搜了淘宝发现的确如此（ppt出示截图），老师做了市场调查，发现完整的价格更高，更有经济价值。希望同学们在整个体验中做到卫生、安静（老师以身作则，带好口罩），尽可能取得完整的核桃仁。

二、体验活动：探索工具和技术间的联系

体验一：徒手取核桃仁

1.徒手取核桃仁，请同学们说说你是怎么理解“徒手”

2.体验要求：碎核桃放杯子，完整的放盒子。时间1分钟

3.学生体验徒手开核桃

4.学生谈感受

预设：打不开，手很痛，不卫生，费时费力

体验二：用不同工具取核桃仁

1.提问：徒手打不开，那怎么办？引出工具（板书：工具）

2.（出示工具）这些工具，你们认识吗，平时都怎么用？

3.体验用这些工具取核桃仁温馨提示:

①小组讨论,至少选出3种工具来取核桃仁，及时记录方法、效果和感受；

②挑战时间：10分钟；音乐响起，活动结束，整理材料，准备交流。

4.记录单：

5.学生体验

6.研讨：①你使用工具与不使用工具有什么区别？②你用了什么工具，什么方法打开核桃？感觉如何？③你有什么发现？

小结：①1号和2号夹子更适合剥核桃；不同的工具效果不同。②使用工具比徒手取核桃仁更加省力、完整、卫生。

体验活动三：选择一个工具取核桃仁

1.接下来，我们开展剥核桃仁比赛，你会选择哪种工具？

2.比赛要求：

①小组讨论，选择一个工具，在1分钟内取出3个尽量完整的核桃仁；

②听从指令，统一开始。时间到放下手中的工具，将核桃仁送到展示区。

3.研讨：取胜小组有什么秘诀分享?

4.小结：工具与技术之间有着紧密的联系。因为人类的需求，不断地改进工具，就如核桃夹1代、2代。可见技术既可以创造工具、应用工具，也可以进一步改进工具。

三、拓展延伸：工具迭代发展

1.就算有了好的工具，还需要我们好的技术。新疆这么多核桃，如果用专业的核桃工人剥虽然技术娴熟，但一直用手剥也费时费力，你们通过今天的学习有什么好的建议？

2.因为我们人类的需求，发明家于是萌发了制造剥核桃机器的想法，周老师在《我爱发明》栏目中找到剥核桃的机器。

3.小结：生活中远不止剥核桃这样的一项工作，还有很多很多的工作（事情）需要完成，需要工具。老师也希望你们多观察多思考，或许下一个发明者就是你，期待你们更多的尝试和发现。

四、作业设计：

1.完成“工具与技术的关系”的思维导图。

2.尝试选择一件工具，调查记录它的发展史。

选择合适的工具取出较完整的核桃仁记录单

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。