问题研究：为什么停止开发“北大荒” 教案 (1).docx

问题研究：为什么停止开发“北大荒”教案(1)

学校

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：初中地理

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理实践力和综合思维能力的培养。通过探究“北大荒”停止开发的原因，学生将能够理解人与自然和谐共生的重要性，提升对地理现象的观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的意识，增强社会责任感，形成可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解“北大荒”地区的自然环境特点及其与人类活动的关系。

举例：通过讲解“北大荒”的地理位置、气候条件和土地肥沃程度，使学生认识到该地区为何成为中国重要的商品粮基地。

-掌握“北大荒”停止开发的原因及其对生态环境的影响。

举例：详细介绍过度开发导致的湿地减少、土壤盐碱化、生物多样性下降等问题，强调可持续发展的必要性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-分析“北大荒”开发与生态环境保护的矛盾。

难点解释：学生可能难以理解为什么一个地区的发展会与环境保护发生冲突，需要通过实例分析，如湿地破坏对候鸟迁徙的影响，让学生认识到生态平衡的重要性。

-掌握可持续发展的概念及其在“北大荒”问题中的应用。

难点解释：可持续发展的概念较为抽象，需要通过具体案例，如“北大荒”地区生态恢复和合理利用土地资源的具体措施，帮助学生理解如何在保障经济发展同时保护生态环境。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、网络地理信息系统（GIS）资源

-教学手段：互动式讨论、案例分析、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示“北大荒”地区的卫星图像，提问学生：“你们知道这个地方吗？它为什么会有这么重要的地位？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于东北地区自然环境的知识，以及人类活动对自然环境的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“北大荒”地区的地理位置、气候条件、土壤特性等，以及其作为中国商品粮基地的重要性。

-举例说明：通过实例讲解“北大荒”过度开发导致的生态环境问题，如湿地减少、土壤盐碱化、生物多样性下降等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“北大荒”为什么要停止开发？

-停止开发对当地经济和生态环境有什么影响？

-如何在保护生态环境的同时合理利用“北大荒”的资源？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据讨论结果，撰写一份关于“北大荒”可持续发展的建议书。

-教师指导：在学生撰写建议书的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善建议内容，确保建议书的科学性和可行性。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的建议书，让其他学生进行评价和讨论。

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调人与自然和谐共生的重要性，以及可持续发展的必要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，思考如何在日常生活中践行可持续发展的理念，并撰写一篇短文。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解“北大荒”地区的生态环境保护和可持续发展情况，为下一节课的讨论做好准备。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述“北大荒”地区的地理位置、气候条件和土壤特性。

-学生理解了“北大荒”作为中国商品粮基地的重要性及其对国家粮食安全的贡献。

-学生掌握了“北大荒”停止开发的原因，包括生态环境恶化和可持续发展理念的应用。

-学生能够举例说明过度开发对生态环境的具体影响，如湿地减少、土壤盐碱化等。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在撰写建议书的过程中，锻炼了书面表达和逻辑思维能力。

-学生在课堂展示中，提升了口头表达和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生通过本节课的学习，能够从多角度分析人与自然的关系，形成了更加全面的生态观念。

-学生理解了可持续发展的概念，并在思考如何在日常生活中实践这一理念。

-学生通过案例学习，能够认识到生态环境保护的紧迫性和重要性。

4.情感态度方面：

-学生对本节课的主题表现出了浓厚的兴趣，对“北大荒”地区的生态环境问题表示关注。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对环境保护的积极态度，愿意为可持续发展贡献自己的力量。

-学生在讨论中展现出了对科学探究的热情，对未知领域的好奇心和探索欲。

5.实践应用方面：

-学生能够将课堂