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苏少版四年级下册教案《西风的话》-
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教材分析
《西风的话》是苏少版四年级下册语文教材中的一篇课文,作者以诗意的语言描绘了西风的形象和作用,通过西风与大自然中的动植物的对话,传达出季节变化的信息。本节课旨在让学生理解诗歌的意境,感受诗歌语言的优美,培养对大自然的热爱之情。课文内容与学生的生活实际紧密相连,易于引发学生的共鸣,提高他们的文学素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《西风的话》,学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法,提高语言表达和创造力。
2.思维发展与提升:引导学生深入体会诗歌的意境,培养丰富的想象力和对自然现象的敏感度,提升思维的深度和广度。
3.文化传承与理解:通过学习这首诗歌,学生能够了解和传承中国古典诗词文化,增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力,激发创造美的欲望,创作自己的诗歌作品。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
2.感受诗歌的意境和情感。
难点:
1.诗歌的深层含义和作者的情感表达。
2.学生创作出自己的诗歌作品。
解决办法:
1.通过讲解和示例,让学生对比喻和拟人手法进行直观的理解,结合诗歌中的具体句子进行分析,使学生能够识别并运用这些手法。
2.利用图片、音乐等多媒体辅助教学,帮助学生形象地感受诗歌的意境,引导他们展开想象,深入体会作者的情感。
3.针对诗歌深层含义的难点,组织课堂讨论,鼓励学生分享自己的理解和感受,教师适时点拨,引导学生深入思考。
4.在学生创作诗歌时,提供必要的指导和反馈,鼓励学生表达自己的情感和想法,通过修改和润色,提升作品的质量。
教学资源准备
1.教材:每人一本苏少版四年级下册语文课本。
2.辅助材料:收集与《西风的话》相关的图片、音频资料,以及诗人林徽因的生平介绍。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放设备,以及用于书写关键词和诗句的白板和马克笔。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备一张桌子和足够的椅子,以便学生进行小组合作和分享讨论。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师播放一段秋风扫落叶的视频,同时播放《西风的话》诗歌朗诵音频。
-视频结束后,教师提问:“你们听到了什么?感受到了什么?”
-学生自由分享感受,教师引导学生关注西风的形象和作用。
-教师总结:“今天我们将学习一首关于西风的诗歌,一起来感受西风带来的奇妙世界。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师带领学生朗读《西风的话》全文,注意诗歌的节奏和韵律。
-教师讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法,通过具体句子进行示范和分析。
-教师引导学生体会诗歌的意境,通过提问:“你们认为诗人想通过这首诗歌传达什么信息?”
-学生分享自己的理解,教师进行点评和补充。
3.巩固练习(10分钟)
-教师给出几个与诗歌内容相关的填空题,让学生独立完成。
-学生完成练习后,教师组织小组讨论,交流答案和思路。
-教师选取几个小组的代表分享答案,并对学生的回答进行点评和总结。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“如果让你写一首关于西风的诗,你会怎么写?”
-学生分组讨论,每组创作一首关于西风的诗歌。
-各小组轮流分享自己的作品,教师和其他学生提供反馈和建议。
-教师选取几首有创意的作品进行全班投票,选出最受欢迎的诗歌。
5.课堂总结(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的修辞手法和意境。
-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然,尝试用诗歌表达自己的感受。
-教师布置作业:仿写一首关于自然现象的诗歌。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-诗歌创作背景:介绍诗人林徽因的生平及其创作《西风的话》时的社会背景。
-相关诗词:选取几首描绘自然风物的古典诗词,如《山行》、《枫桥夜泊》等,供学生对比阅读。
-诗歌鉴赏:提供一些诗歌鉴赏的基本知识和技巧,帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
-自然科学知识:介绍风的形成原理,以及风对自然界的影响,如气候变化、动植物生活等。
-艺术创作:展示一些以风为主题的绘画、摄影等艺术作品,启发学生的艺术灵感。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后收集更多描绘风的诗歌,进行自主阅读和欣赏。
-建议学生尝试模仿《西风的话》的写作风格,创作自己的诗歌,并进行分享交流。
-鼓励学生观察周围的自然环境,记录下风的作用和影响,写成观察日记或小作文。
-建议学生通过绘画、手工艺等方式,表达自己对风的感受和想象,进行跨学科的创意实践。
-建议学生阅读林徽因的传记或相关文学作品,了解她的创作生涯和文学成就。
-鼓励学生参与诗歌朗诵、写作比赛等活动,提升他们的文学
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