小学科学教科版六年级上册：1.我们的地球模型-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

《我们的地球模型》

教学目标

科学观念：通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识（结构、海陆分布、运动），应用模型建构到地球知识的学习当中。

科学思维：运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化；运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。

探究实践：在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类；在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题；在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。

态度责任：在模型展示、比较、评价之后，感知模型在科学研究中的意义，能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中，对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

教学重难点

教学重点：

利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。

教学难点：

能用模型准确表达自己所了解的地球知识。

教学过程

【材料准备】科学书、练习本、彩色超清粘土、泡沫球、橙子、吸管等实验材料。

聚焦环节：

1.出示地球图片

提问：你知道地球的形状是怎样的吗？你知道地球是怎样运动的吗？你知道地球上有什么吗？

2.学生讨论交流。

3.你们还知道哪些有趣的地球知识？关于地球还有哪些疑问？把他们填写在学习单中。

4.学生填写学习单，并进行汇报。

5.师引导学生用思维导图的方式对知识进行整理。

6.过渡：地球表面的自然现象是怎么发生的呢？在科学学习中，我们经常会用实验的方法来解决问题，可是在面对像地球这样的研究对象时，直接对它进行实验是很困难的，这该怎么办呢？

7.【提示】科学家们在寻找问题答案的过程中，会根据数据或者假设制作出初步的模型，并在探究的过程中不断地加以修正。换句话说，科学家们在遇到像地球这样的研究对象时，常常会制作出一个模型来研究。

8.提问：你能制作出地球的模型吗？

【设计意图】学生通过小组交流、全班讨论，完善自己的思维导图，巩固已经知道的地球知识，为制作模型做好铺垫。

二、探索环节

1.观察地球内部结构模型

提问：①在之前的学习中，我们观察过地球内部结构特征，你还记得哪些知识呢？

②地球内部结构模型是怎样制作的呢？

学生回忆地球内部结构特征以及模型制作所用的材料、步骤和注意点等。【预设：材料、颜色、厚度、剖面等】

2.总结模型制作的步骤

提问：同学们，你们能总结一下我们模型制作的过程吗？

总结：①明确特征②选择材料③制作模型④解释模型

3.制作海陆分布模型

提问：观察我们的地球图片，你还能发现些什么？

学生回答【预设：地球是一个不透明的球体、地球表面海洋多陆地少、海洋是蓝色陆地为绿色等】

提问：你能制作一个模型来表达地球表面海陆分布情况吗？选择什么材料？怎么制作呢？

播放海陆分布模型的制作视频

学生制作、小组展示

4.制作地球自转模型

提问：观察地球自转图片，你又发现了什么？

学生回答【预设：地球绕着地轴不断自转等】

提问：你能制作一个模型来表达地球自转情况吗？选择什么材料？怎么制作呢？

播放地球自转模型的制作视频

学生制作、小组展示

【设计意图】通过动手制动，让学生把已知的地球知识表达在模型中，在制作过程中不断强化与内化知识。同时，在设计中由学生已做过的地球内部结构模型导入，唤醒学生对模型制作的记忆，在一定程度上降低了后两种模型制作的难度。

三、研讨环节

1.比较三种地球模型

提问：现在让我们一起来回顾一下我们的地球模型，它们有什么相同点和不同点吗？

学生回答【预设：都能表达地球知识，但是表达的是不同的地球知识】

2.改进与完善地球模型

提问：我们制作的模型有什么优点和缺点呢？我们还可以进行哪些改进呢？

学生提出自己的想法并在课后进行完成。

【设计意图】通过模型的对比观察，激发学生思考”我们的模型还可以如何改进。同时，也给学生更多展示自我的机会，充分尊重学生的学习成果。

四、拓展环节

出示地球仪

通过地球仪，我们能获得哪些信息？

播放地球仪的科普视频，帮助学生更深入的认识地球仪。

【设计意图】观察专业的地球仪，学生获得非常多的信息，同时会与自己制作的地球模型进行比较，体会模型改进的意义，了解改进方向。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。