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北师大版小学数学三年级上册《搭配中的

学问》教案

北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案

教学目的：

1．结合详细情境，探究并驾驭简洁的搭配方法，逐步学会按肯定的

依次思索和解决问题。

2．在尝试、展示、沟通过程中，使学生初步经验“数学化”的过

程，适时地浸透数学符号化思想，培育学生思维实力。

3．在解决问题的过程中体会数学及生活的亲密联络。

教学重点：

结合详细情境，可以进展有序思索，驾驭搭配方法，培育学生的符

号意识。

教学难点：

使学生有序地思索问题，做到不重复不遗漏。

教材分析：

通过三个生动好玩的现实素材，分层次、有步骤地绽开学习，在视

察、操作、想象、试验等活动中，引导学生初步学会有条理地思索并解

决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动阅历。

教学打算：

衣服圆片（每人一套）、多媒体课件

学情分析：

三年级的学生已经具备肯定的学问储藏和生活阅历，可以把物体进

展简洁的组合，但他们的相识程度还停留在感性层面，无法做到有序搭

配。所以本节课尽量放手让学生通过操作、视察等活动主动发觉和获得

学问。

设计理念：

《新课程标准》指出：“在解决问题的过程中，使学生进展简洁的、

有条理的思索”，本节课的教学以数学课程标准的根本理念为指导。在

简洁的排列及组合问题中，逐步让学生学会有条理地思索问题；在沟通

记录方式中，初步培育学生的符号意识，主要突出学生主动理解和运用

符号的心理倾向。在学习中学生应当起主体作用，让学生在细心设计的

教学活动中经验、感受、体验，使学生不仅获得学问，找到合适自己的

学习方法，还体验学习的成功，享受学习的欢乐，形成良好的学习品

质，为学生的终身成长奠基。

教学设计过程：

一、课前热身：

课件干脆呈现“？”

1．同学们，这是（问号），看到它会引起（思索），你能快速地画

出一个人物头像，使它及问号很好地配起来吗？

2．学生自由画。

3．反应学生的作品→小丑

二、自主探究，学习新知

活动一：

1．播放小丑的微视频。

（1）小丑对着镜子在忙什么？

（2）小丑想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？

2．自我探究，引导有序思索。

（1）学生动手摆，师巡察。

（2）学生反应沟通。

他摆来摆去老是乱，怎么办呢？（你觉得他摆得好吗？）

师适时板书：有序→不重复、不遗漏

（3）指名一个学生上台演示有序搭配的方法

按依次了吗？怎么做到了不重复，不遗漏？

3．发散思索，稳固有序思索

还有别的想法吗？（引出裤子配帽子）

活动二：

1.学生动手用宠爱的方法把各种搭配过程表示出来。

2.同桌沟通。

3.展示学生作品并评析

4.小结：学会用符号来表示，因为它简洁。

板书：符号简洁

5．板书课题：搭配中的学问

活动三：

1.微视频（养分配餐）

小丑在大家的扶植下，穿着不同的衣服完成了上午的表演，午餐时

间到了，小丑来到了餐厅。你知道了哪些信息？

2.生独立完成搭配问题

3．增加一种主食

食谱发生了什么改变？配餐方法多了几种？

4．去动物园的路途

看来搭配问题在生活中有很多，这不小丑又带来了它在生活中遇到

的搭

配问题。请问：一共有多少条路可以走？把它们表示出来。

三、拓展练习，加深稳固

破解密码：密码箱上的密码是由两位数组成，十位上的数字可能是

2、3、8，个位上的数字可能是4、6、9，密码可能是哪些？

四、全课小结

本节课你有什么收获？

板书设计：

搭配中的学问

有序→不重复、不遗漏

符号→简洁

Unit5

praisen.赞扬；赞扬

viewv.看；观看

scriptn.播送（或讲话等）稿

directorn.导演

ae-upn.化装

artistn.艺术家

studion.演播室

contestantn.竞赛者

uponprep.