统编版高中语文选择性必修下册10《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读教学设计.docx

统编版高中语文选择性必修下册10《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第十课《兰亭集序》《归去来兮辞并序》联读。课程主要涉及以下内容：

1.《兰亭集序》：王羲之的代表作，介绍其背景、作者简介、书法艺术特点及文学价值。

2.《归去来兮辞并序》：陶渊明的代表作，分析其诗歌主题、艺术特色及与《兰亭集序》的内在联系。

3.对两篇作品的对比阅读，探讨古代文人的人生观、价值观及审美情趣。

4.学生通过自主学习、合作讨论，深入理解作品内涵，提升文学素养和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的语言特色，提高学生鉴赏古代散文和诗歌的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对比阅读，理解作者的人生观和价值观，提升独立思考和辩证分析的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人生活背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造力和想象力，提高艺术鉴赏水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《兰亭集序》的书法艺术特色：重点分析王羲之的行书风格，如笔画的流畅性、结构的协调性，以及其在书法史上的地位和影响。

-《归去来兮辞并序》的文学价值：深入探讨陶渊明诗歌中的隐逸思想，以及其语言简练、意境深远的特点。

-两篇作品的联读：重点在于引导学生发现两篇作品在主题、情感、审美等方面的内在联系，如对人生、自然、哲学的感悟。

2.教学难点

-《兰亭集序》的书法审美：难点在于学生可能难以把握古代书法的审美标准，需要通过对比现代书法，引导学生理解王羲之书法的独到之处，如“飘若浮云，矫若惊龙”的形容。

-《归去来兮辞并序》的隐逸思想：难点在于学生可能对陶渊明的隐逸生活缺乏深入了解，难以体会到其辞中的超脱和自然情怀，需要通过具体诗句的分析，如“采菊东篱下，悠然见南山”，来帮助学生理解其深层含义。

-对比阅读的深度分析：难点在于学生可能难以发现两篇作品之间的深层次联系，需要通过细致的文本分析和讨论，例如探讨王羲之与陶渊明在面对人生抉择时的相似与差异，帮助学生突破理解上的难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》进行背景介绍和文本解读，随后引导学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。

2.设计课堂活动，如让学生模拟王羲之和陶渊明的生活场景，进行角色扮演，以帮助学生更好地理解文人的思想情怀。

3.利用多媒体教学，播放《兰亭集序》的书法视频和《归去来兮辞并序》的朗诵音频，增强学生的感官体验，加深对作品的理解。

4.开展案例研究，通过分析具体诗句和书法作品，让学生在实践中感受文学和书法的美学特征。

5.采用问题驱动法，教师提出开放性问题，激发学生的思考，促进课堂互动和知识的内化。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放《兰亭集序》书法视频，让学生初步感受王羲之的书法魅力。

-提问：“你们对王羲之有什么了解？他的书法作品有什么特点？”

-展示《归去来兮辞并序》的诗句，引导学生思考：“这首诗传达了怎样的情感和思想？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《兰亭集序》的背景、作者简介和书法艺术特色，通过对比现代书法，让学生理解王羲之书法的独到之处。

-分析《归去来兮辞并序》的主题、情感和文学价值，通过具体诗句的解读，帮助学生理解陶渊明的隐逸思想。

-对比阅读两篇作品，引导学生发现它们在主题、情感、审美等方面的内在联系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，分享对《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的理解和感受。

-教师选取部分小组进行汇报，对学生的讨论进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果让你选择，你会选择过王羲之的生活还是陶渊明的生活？为什么？”

-学生分组讨论，准备回答。

-各小组代表发言，教师引导学生深入思考，挖掘两篇作品的深层含义。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》的读后感，要求结合课堂所学，深入分析两篇作品的主题、情感和审美价值。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，根据实际情况灵活调整教学进度，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。同时，注重激发学生的兴趣和思考，鼓励学生积极参与课