全国青岛版初中信息技术第六册第三单元第14课《智能挑战》教学设计.pdfVIP

全国青岛版初中信息技术第六册第三单元第

14课《智能挑战》教学设计

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容来自全国青岛版初中信息技术第六册第三单元的第14课《智能挑

战》。具体内容涉及智能挑战的概念、特点和应用，以及如何通过编程来解决智能挑战。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

教学1.学生已经学习了编程的基本概念和语法，如变量、循环、条件语句等，这些基础知识为

内容学习智能挑战提供了基础。

分析2.学生对人工智能的概念有一定的了解，如语音识别、图像识别等，这些知识可以帮助学

生更好地理解智能挑战的原理和应用。

3.学生已经学习了一些基本的算法，如排序、有哪些信誉好的足球投注网站等，这些算法可以帮助学生解决智能挑

战中的问题。

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.信息技术应用能力：通过学习智能挑战的概念、特点和应用，使学生能够理解和运用智

能技术解决实际问题。

2.编程思维：通过学习如何通过编程解决智能挑战，培养学生的编程思维和解决问题的能

核心力。

素养3.创新意识：通过智能挑战的学习，激发学生的创新意识，培养他们敢于尝试、勇于创新

目标的精神。

4.团队合作：在小组合作解决智能挑战的过程中，培养学生的团队合作能力和沟通协作能

力。

5.信息安全意识：在学习和使用智能技术的过程中，培养学生对信息安全的认识和防范意

识，提高他们的信息安全素养。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经掌握了编程的基本概念和语法，如变量、循环、条件语句等，

这些基础知识为学习智能挑战提供了基础。此外，学生对人工智能的概念有一定的了解，

如语音识别、图像识别等，这些知识可以帮助学生更好地理解智能挑战的原理和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术和人工智能的兴趣较高，喜欢尝试新事物，具有探索精神和好奇心。在学

习风格上，学生更倾向于通过实践操作来学习，喜欢通过动手实践来掌握知识。在能力

学习上，学生具有一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够在教师的指导下完成编程任

者分务。

析3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和解决智能挑战的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对智能挑战的概念和原理理解不够深入，难以把握问题的本质。

（2）编程能力不足，无法将理论知识转化为解决问题的实际代码。

（3）缺乏解决复杂问题的经验和策略，在面对实际问题时感到无从下手。

（4）在团队合作中，沟通协作能力不足，难以有效地与队友合作解决问题。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中提供相应的指导和帮助，如进行概念讲解、

提供编程练习、组织团队合作等，以提高学生的学习效果。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要

学提前准备《全国青岛版初中信息技术第六册第三单元第14课《智能挑

战》》的教材，确保每位学生都能获得一份，以便学生能够跟随教师

资的讲解进行学习。

源2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资

准源。为了帮助学生更好地理解智能挑战的概念和应用，教师需要准备

相关的图片、图表和视频资料，如智能挑战的案例、人工智能技术的

备应用场景等。这些资源可以帮助学生更直观地了解智能挑战的特点和

应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在教

学中，教师可能会安排一些实验活动，如编程实践、智能挑战的演示

等。教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验活动的

顺利进行。如果需要使用计算机，教师需要提前安装好所需的编程软

件和智能挑战相关的软件，以便学生能够顺利地进行实验操作。