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初中数学课题研究策划

初中数学的教学是非常重要的，初中数学学习情况关系着学生的

中考成绩，而中考成绩又关乎着学生是否能够进入一个好的高中。下

面是有初中数学课题研究策划，欢迎参阅。

初中数学课题研究策划范文1

一、课题名称：

课题：培养学生计算准确率的研究

二、课题的提出：

1、我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐

渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。在这种形势下，我

们教育工作者渴求有力的支撑。无论从何种角度讲，我们都呼唤并迫

切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

2、计算是中学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱

与否，直接关系到他学习数学的兴趣。在多年的中学数学教学中，我

们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。可以说，

提高中学生的计算能力，已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。

三、课题研究的目的、意义：

1、培养中学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是中学数学教学的目的和任

务之一，也是人全面发展的需要。因此，在中学阶段给学生打好数学

初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高

全民素质具有十分重要的意义。

2、培养中学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛

的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域

都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这

充分说明中学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在

中学阶段学习实数，进行加、减、乘、除、乘方、开方六则计算及其

混合运算。因此，在中学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，

这是终身有益的事情。

四、课题研究的主要内容：

1、学生计算错误的原因分析

在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是

写错数字;不是抄错数字，就是漏写符号;加法当减法做，乘法当成了除

法，有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的，大致

可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计

算法则概念或运算顺序的不理解。非知识性错误是指学生不是不懂得

运算导致错误，如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁

移干扰等。

2、概念、法则理解不清

概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依

据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。

有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。

3、运算不认真

计算题数据较大，运算步骤过多时，学生就会产生排斥心理，表

现为极不耐烦，不认真审题，没按运算顺序进行计算，没有耐心去选

择合理算法，从而导致错误出现。

4、思维迁移的影响

迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极

的作用。积极作用促进学生知识的迁移。消极的作用则干扰学生学习

新知

5、非智力因素的作用

非智力因素也是造成学生错误重要原因。首先学生对学习重要性

和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检

查，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，结果出现错误。

其次是耐心不足，在计算时学生都希望很快能算出结果。因此，每当

遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时，就不能耐心地去审题，选择

合理的算法。在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算，常会出现错

误。

五、预期达成的研究目标：

1、通过开展“数学小课题研究”，我们要使学生亲身经历和自我

体验，让学生体验研究的过程，掌握研究的方法，感受研究的艰辛，

分享合作与成功的喜悦。

2、在研究的过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从

而促进学生全面、持续、和谐的发展，使他们不仅仅实现在知识与技

能、情感与态度的发展，更重要的是实现探索精神和创新能力的发展，

实现不同的人在数学上得到不同的发展。

3、培养学习数学的兴趣，为学生提供独立创新的舞台

六、课题研究的方法：

1、实践法

通过数学教学活动亲自参与学生“小课题”的研究，对其起引导

点拨作用，从中发现问题，解决问题。

2、调查研究法

调查我校数学教师对这一问题的研究及想法，了解学生“