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初中数学课题研究策划
初中数学的教学是非常重要的,初中数学学习情况关系着学生的
中考成绩,而中考成绩又关乎着学生是否能够进入一个好的高中。下
面是有初中数学课题研究策划,欢迎参阅。
初中数学课题研究策划范文1
一、课题名称:
课题:培养学生计算准确率的研究
二、课题的提出:
1、我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下,逐
渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。在这种形势下,我
们教育工作者渴求有力的支撑。无论从何种角度讲,我们都呼唤并迫
切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。
2、计算是中学数学中一基重要的基础知识,学生的计算能力强弱
与否,直接关系到他学习数学的兴趣。在多年的中学数学教学中,我
们发现,学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。可以说,
提高中学生的计算能力,已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。
三、课题研究的目的、意义:
1、培养中学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力,发展学生智力是中学数学教学的目的和任
务之一,也是人全面发展的需要。因此,在中学阶段给学生打好数学
初步基础,培养学生学习数学的能力,对于全面贯彻教育方针,提高
全民素质具有十分重要的意义。
2、培养中学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛
的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代,科学中各个领域
都有非常巨大的变化,但是,基本的计算方法却没有多大的变化。这
充分说明中学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说,仅在
中学阶段学习实数,进行加、减、乘、除、乘方、开方六则计算及其
混合运算。因此,在中学阶段学好以上计算,并形成一定的计算能力,
这是终身有益的事情。
四、课题研究的主要内容:
1、学生计算错误的原因分析
在计算练习中,学生的计算错误经常发生:不是看错数字,就是
写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;加法当减法做,乘法当成了除
法,有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的,大致
可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计
算法则概念或运算顺序的不理解。非知识性错误是指学生不是不懂得
运算导致错误,如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁
移干扰等。
2、概念、法则理解不清
概念和法则是学生思维的基本形式,又是学生进行计算的重要依
据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
3、运算不认真
计算题数据较大,运算步骤过多时,学生就会产生排斥心理,表
现为极不耐烦,不认真审题,没按运算顺序进行计算,没有耐心去选
择合理算法,从而导致错误出现。
4、思维迁移的影响
迁移是一种学习对另一种学习的影响,有积极的作用,也有消极
的作用。积极作用促进学生知识的迁移。消极的作用则干扰学生学习
新知
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成学生错误重要原因。首先学生对学习重要性
和正确性的必要性认识不足,不感兴趣,解题只是为了应付老师的检
查,没有力求准确的情绪倾向,心不在焉,敷衍了事,结果出现错误。
其次是耐心不足,在计算时学生都希望很快能算出结果。因此,每当
遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时,就不能耐心地去审题,选择
合理的算法。在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算,常会出现错
误。
五、预期达成的研究目标:
1、通过开展“数学小课题研究”,我们要使学生亲身经历和自我
体验,让学生体验研究的过程,掌握研究的方法,感受研究的艰辛,
分享合作与成功的喜悦。
2、在研究的过程中倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,从
而促进学生全面、持续、和谐的发展,使他们不仅仅实现在知识与技
能、情感与态度的发展,更重要的是实现探索精神和创新能力的发展,
实现不同的人在数学上得到不同的发展。
3、培养学习数学的兴趣,为学生提供独立创新的舞台
六、课题研究的方法:
1、实践法
通过数学教学活动亲自参与学生“小课题”的研究,对其起引导
点拨作用,从中发现问题,解决问题。
2、调查研究法
调查我校数学教师对这一问题的研究及想法,了解学生“
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