第三十三节：流行风 配套教学设计(8).docx

第三十三节：流行风配套教学设计(8)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三十三节：流行风配套教学设计(8)

设计思路

本节课围绕“流行风”主题，结合课本内容，以培养学生的音乐审美和创作能力为核心。课程设计以课本为基础，通过引导学生分析流行音乐的特点、结构及创作手法，激发学生的创作热情。课程分为流行音乐欣赏、创作技巧讲解、实践创作和作品展示四个环节，旨在让学生在实践中提升音乐素养，增强团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：1.音乐审美素养：通过欣赏和分析流行音乐作品，提升学生对音乐美的感知、理解和鉴赏能力。2.音乐创作素养：引导学生运用所学知识进行音乐创作，培养创新思维和音乐表达能力。3.文化理解素养：让学生了解流行音乐的发展背景和文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解。4.团队协作素养：在创作过程中，培养学生良好的沟通、协作能力，提高团队协作效果。5.自主学习素养：鼓励学生在课后自主探究流行音乐相关资料，提升自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-流行音乐的基本特点：明确流行音乐的旋律、节奏、和声等元素，以及其时代性、通俗性、创新性等特点，如通过分析课本中的流行歌曲《平凡之路》，让学生理解其旋律的抓耳、歌词的贴近生活等特征。

-音乐创作技巧：教授如何运用流行音乐的创作手法，包括旋律发展、和声配置、编曲技巧等，例如通过讲解课本中的歌曲创作背景，让学生掌握基本创作步骤和技巧。

2.教学难点

-音乐创作实践：学生在实际创作过程中，可能难以将理论知识与实际操作相结合，如如何将所学和声知识运用到旋律创作中，需要通过具体的创作练习，引导学生逐步掌握。

-音乐审美差异：学生对流行音乐的审美存在个体差异，可能在欣赏和分析音乐时难以达到共识，例如在分析流行歌曲《岁月神偷》时，教师需要引导学生理解不同的审美角度，培养包容和理解的素养。

-创作中的情感表达：学生在创作过程中，可能难以将自己的情感融入音乐作品中，需要通过情感体验和情感表达的训练，帮助学生更好地表达自己的情感。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备本节课所需的教材《音乐欣赏与创作》。

2.辅助材料：收集并剪辑流行音乐视频片段，准备相关乐谱、图片及音乐创作软件。

3.教学设备：检查教室内的音响、投影仪等设备，确保教学过程中能正常使用。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组安排讨论区，方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流行音乐创作风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道流行音乐创作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些流行音乐视频片段，让学生初步感受流行音乐的魅力和特点。

简短介绍流行音乐创作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流行音乐创作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流行音乐创作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解流行音乐创作的定义，包括其主要组成元素如旋律、节奏、和声等。

详细介绍流行音乐创作的组成部分或功能，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

3.流行音乐创作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流行音乐创作的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的流行歌曲案例进行分析，如《平凡之路》、《岁月神偷》等。

详细介绍每个案例的创作背景、风格特点和创作技巧，让学生全面了解流行音乐创作的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用到自己的音乐创作中。

小组讨论：让学生分组讨论流行音乐创作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个流行音乐创作主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创作方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流行音乐创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创作方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调流行音乐创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括流行音乐创作的基本概念、案例分析等。

强调流行音乐创作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用流行音乐创作。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的流行歌曲，分析其创作手法，并尝试创作一首类似