人教版高中历史选择性必修3文化交流与传播精品课件 第6单元 文化的传承与保护 单元整合能力提升.ppt

四、国际社会对人类文化遗产的保护办法1.立法保护:希腊在1834年针对古迹保护就制定了法律;中国制定《古物保存法》《中华人民共和国文物保护法》等。2.进行国际合作与探讨:1964年通过《国际古迹保护与修复宪章》,制定保护文物建筑及历史遗迹的国际原则。3.成立国际组织,提供集体性援助:1972年,联合国教科文组织制定《世界遗产公约》,集各国之力,对日益遭到损毁的文化遗产和自然遗产实施有效保护;2003年,又通过《保护非物质文化遗产公约》。4.科学论证,重点保护:制定《世界遗产名录》,把部分全人类的共同遗产加以重点保护;为保护人类文化的完整性,又提出“人类口头和非物质文化遗产”的概念并制定公约。四、国际社会对人类文化遗产的保护办法1.立法保护:希腊在1834年针对古迹保护就制定了法律;中国制定《古物保存法》《中华人民共和国文物保护法》等。2.进行国际合作与探讨:1964年通过《国际古迹保护与修复宪章》,制定保护文物建筑及历史遗迹的国际原则。3.成立国际组织,提供集体性援助:1972年,联合国教科文组织制定《世界遗产公约》,集各国之力,对日益遭到损毁的文化遗产和自然遗产实施有效保护;2003年,又通过《保护非物质文化遗产公约》。4.科学论证,重点保护:制定《世界遗产名录》,把部分全人类的共同遗产加以重点保护;为保护人类文化的完整性,又提出“人类口头和非物质文化遗产”的概念并制定公约。5.提供经济、技术援助:1964年到1968年,对阿布辛拜勒神庙进行搬迁工作,联合国教科文组织进行科学论证和发起募捐。对点训练4.下表为《世界遗产公约》的部分规定。由此可见,《世界遗产公约》()条目规定第六条本公约缔约国在充分尊重文化和自然遗产的所在国的主权,并不使国家立法规定的财产权受到损害的同时,承认这类遗产是世界遗产的一部分第七条世界文化和自然遗产的国际保护应被理解为建立一个旨在支持本公约缔约国保存和确定这类遗产的努力的国际合作的援助系统第十八条本公约缔约国应对在联合国教育、科学及文化组织赞助下为世界遗产基金所组织的国际募款运动给予援助A.禁止各国自行保护和利用本国的遗产B.旨在集各缔约国之力加强对世界遗产的保护C.是关于古迹保护的第一个国际宪章D.制定了以国际援助为主的遗产保护体系B解析根据材料可知,《世界遗产公约》旨在集各缔约国之力加强对世界遗产的保护,B项正确;《世界遗产公约》并不禁止各国自行保护和利用本国的遗产,排除A项;《关于古迹遗址保护与修复的国际宪章》是保护文物建筑方面的第一个国际宪章,排除C项;从材料看不出“以国际援助为主”,排除D项。构建?知识体系明晰?阶段特征目录索引构建?知识体系明晰?阶段特征一、不同时期我国教育发展状况1.夏商周时期(1)奴隶社会时期,学校设立的目的在于培养统治人才。(2)商周奴隶制国家的大事是祭祀和战争,关于祭祀和作战的知识是学校教育的重点;另外对礼乐教育也很重视。2.春秋战国时期(1)周王室衰微,诸侯实力强大,社会处于大分裂、大动荡时期。(2)私学兴起,“学在官府”的教育垄断局面被打破,教师成为独立的社会职业,可以随处讲学;学生也可以自由择师。(3)各诸侯国为了在争霸和兼并战争中占据优势,大规模招揽有才能的人,士阶层兴起。3.秦汉时期(1)秦汉是我国统一多民族封建国家确立与初步发展时期,统治集团在制定适合中央集权的文教政策的过程中,经历了由秦朝的法治教育向汉武帝尊崇儒术的德治教育的转变。(2)董仲舒尊崇儒术、兴太学的建议被采纳后,尊儒、教育、选士三者之间紧密结合。汉朝中央官学与地方私学等各类学校发展起来。4.唐至清前期(1)书院源于唐末,兴盛于宋。书院教育在宋朝时成为一种正式的学校教育制度。北宋学术的发展开始全面系统地依托书院及其讲学活动。(2)明朝中后期,随着官学教学功能的日渐丧失,书院承担了培养科举人才的重任,心学的兴起极大促进了书院的发展。(3)清代统治者通过加强对书院的控制,使书院为科举取士服务。5.晚清时期(1)1840年鸦片战争爆发,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,闭关自守的封建统治格局被打破,中国教育朝着近代化方向发展。(2)洋务运动时期创办的洋务学堂、西方传教士在中国开设的学校为中国培养先进人才发挥了重要作用。(3)近代中国的留学活动以洋务运动时期的幼童赴美留学为开端,在20世纪初的清末新政时期形成留学潮。留学生促进了西方物质文化、制度文化、精神文化的引入,推动了中国的近代化。6.民国时期(1)20世纪二三十年代,各大学出现研究和讲授国学的热潮。(2)学校重视培养学生的民族自尊心、弘扬民族传统文化,旨在激发时人的民族自豪感。7.中华人民共和国成立后(1)中华人民共和国成立后,