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小学班主任德育工作总结（优选6篇）

小学班主任德育工作总结1

我国已故有名教育家陶行知先生说：人类社会到处是创建之地，

每日是创建之时，人人是创建之人。那么，作为现代教育如何发掘每

一个孩子储藏着的无穷的潜伏创建力而使他们成为创建之人呢？作

为教师应注意选择好每一个创建之地，掌握好每一个创建之时来造就

一个创建之人。小学思品课是实行小学德育的主渠道，在小学德育中

据有重要的地点，所以，努力改革思品教课，实行创建教育是大势之

趋、迫在眉睫。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创建教

育与传统教育的差别，进行了思品课中实行创建教育的教改实验的探

索。

一、抓纲务本，准时代要求，扣学科特点，确立教课目的内容。

创建教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课

是让小学生比较系统地进行共产主义思想道德教育的一门课程。

本学科以五爱为基本内容，侧重培养道德感情，提升学生的道德

认识，指导行为，使学生初步拥有分辨是非的能力。较之以传统的

思品教育来说，以情明理，情理交融，侧重能力这自己就突出了思品

课教课既重视知识累积，重申知识构造，还表现了其重申培养能力、

重申教师要重视据大纲领求，扣教材自己，从思品教育的整体性、阶

段性等多角度全面一致考虑教课目的，从而在思品教课中实行创建教

育。

比如：低段教材《今日事今日毕》要重视启示学生从生动形象、

图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今

日的事今做的道理，从而养成准时达成作业的习惯。中段《什么是英

勇》要透过文字、联合图画的理解，教会学生剖析懂得英勇与逞强的差

别，激励学生向真实的英勇的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学

生在古今中外众多动人至深的尊师故事中去体验，激发感情的共识，从

而深切领会到老师的高尚而伟大，他们应遇到全社会的尊敬。因为教师

在教课中重视制定好每一课的教课目的，学生五爱的思想感情和小主人

的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，表现了学生变机械接

受、机械模拟式的学习为接受与发现有机一致的创建性的学习。

二、深入教课改革，培养学生的创建志趣和创建能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是赠送真谛，而一个好的教师则是

教人发现真谛。创建教育与传统教育的不同之一还表此刻教课原则、教

课方法的不同之上。实践证明：建立全面的教课任务观，浸透创建教育

的精神，深教课活动构造的改革和教法改革，是培养小学生创建志趣

和能力的主渠道。

1、精心设计讲堂教课环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。联合思品课明理、

激情、导行的要求，我往常在思品课中安排新课引入、学文明理、指

导行为、总结发言四大环节。在教课中又注意了在讲堂教课环节设置

中激情激趣，以情明理，情理交融，瓜熟蒂落，指导行为，从而形成

自己的教课风格。

详细地说，即是：

a：以景入情，引入讲堂。

教课中经过采纳配乐、角色朗诵、怀疑、谜语、儿歌、启示发言

等生动的形式，达到课伊始，趣即生的成效。比如《讲信誉》一课中，

我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急

转直下，故事大王负约将来，师生一阵绝望。就在这一同一伏的感情

体验中，学生已初步感知到了不讲信誉给他人带来的不快，为后边的

学习铺下了感情基础。

b：以情载理，情理交融。

思品课自己感情色彩重，只有充分发掘教材的感情要素，促使学生

感情内化，才能使其真实明理、导行、启示良心。教课中我老是注意掌

握勤学文明理这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，

讲究正确性，力争兴趣性，侧重实效性，丝丝如扣进行剖析，以情载

理，情理交融。提升教课质量。比如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳

错误这一部分，我牢牢抓住其心情变化为线索，率领学生剖析理清了

他出错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生身临其境体

验李芳的内心感情及思想活动，最后泻染李芳认可错误后遇到大家的

赞誉的情形。学生边剖析、边领会，最后发出了认可错误是一件了不起

的光彩的事的结论，真堪称瓜熟蒂落，到现在还今学生历历在目。

c：以情导行，深入感情。

思品课中学文是手段，激情是载体，导行