小蝌蚪找妈妈之立定跳远（教案）- 体育二年级下册.docx

小蝌蚪找妈妈之立定跳远（教案）-体育二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合二年级学生的身心发展特点和《体育课程标准》，本节课以“小蝌蚪找妈妈”的故事情境为导入，旨在通过立定跳远的教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的跳跃技巧，提高身体协调性和灵活性，同时培养学生的合作精神和勇敢、自信的品质。教学内容与课本紧密结合，通过趣味性强的活动设计，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中学会立定跳远，达到锻炼身体、培养良好体育素养的目的。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：运动能力、健康行为和体育品德。通过立定跳远的学习和实践，培养学生勇敢尝试、自主探究的运动能力；在跳跃过程中，提高学生的身体协调性和平衡能力，促进健康行为的形成；同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神，塑造积极向上、自信自强的体育品德。这些目标的实现，有助于学生全面发展，提升体育学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①立定跳远的正确姿势和方法，包括起跳、落地时的动作要领。

②学生在跳跃过程中身体的协调性和平衡感的培养。

2.教学难点

①学生对立定跳远动作细节的理解和掌握，如起跳时的腿脚力量分配、身体前倾角度等。

②在实际跳跃中，学生保持身体稳定、控制跳跃方向和距离的技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.演示法，通过教师示范立定跳远的正确动作，让学生直观学习。

2.情境教学法，结合“小蝌蚪找妈妈”的故事情境，让学生在角色扮演中练习跳跃。

3.小组合作学习法，鼓励学生在小组内相互学习、纠正动作，培养团队协作。

教学手段：

1.多媒体教学，使用视频播放正确的立定跳远动作，帮助学生理解要点。

2.教学软件辅助，利用体育教学软件记录学生的跳跃成绩，进行数据分析。

3.实物辅助，使用标志物设置跳跃距离，让学生有目标地进行练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“小蝌蚪找妈妈”的故事引入，提出问题：“小蝌蚪在寻找妈妈的过程中会遇到哪些困难？它们是怎么克服的？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的跳跃类游戏和体育活动，如跳绳、跳高，讨论它们与立定跳远的相似之处。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解立定跳远的动作要领，包括起跳时的姿势、用力方法以及落地时的注意事项。

举例说明：通过示范和视频播放，展示正确与错误的立定跳远动作，让学生对比分析。

互动探究：分组讨论，每组尝试总结立定跳远的技巧，并选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生按组进行立定跳远练习，每组设置不同难度的跳跃目标，学生自主选择目标进行挑战。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正动作，提供个性化建议，确保学生安全有效练习。

4.游戏拓展（约15分钟）

游戏设计：设计“小蝌蚪找妈妈”的接力游戏，学生分成若干小组，每组需要完成一定次数的立定跳远，以最快速度找到“妈妈”（指定地点）。

游戏进行：学生积极参与游戏，通过游戏巩固立定跳远的技能，同时增强团队合作能力。

5.总结反馈（约5分钟）

学生反馈：每组选代表总结本节课的学习收获，分享在立定跳远上的进步。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调正确的动作要领，鼓励学生的努力和进步。

6.课后作业（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，向家人展示今天学到的立定跳远技能，并记录自己的跳跃距离，下次课分享。

提醒事项：提醒学生注意练习时的安全，避免受伤。

7.教学延伸（约5分钟）

预告下节课内容：预告下一节课将学习的内容，激发学生的学习期待。

布置小任务：鼓励学生在家中尝试不同的跳跃方式，思考如何提高跳跃效果，为下节课的讨论做准备。

六、学生学习效果

1.技能掌握：学生能够理解并掌握立定跳远的正确姿势和动作要领，起跳和落地时的动作更加标准和流畅。

2.身体素质：学生的身体协调性和平衡能力得到了锻炼和提高，跳跃时的力量和爆发力有所增强。

3.运动习惯：学生在练习过程中逐渐养成了正确的运动习惯，学会了在体育活动中自我保护和安全运动。

4.团队协作：通过小组合作和游戏拓展，学生增强了团队合作意识，学会了在集体活动中互相帮助和鼓励。

5.自主探究：学生在互动探究环节中，能够积极思考、讨论并总结立定跳远的技巧，提高了自主学习能力。

6.情感态度：学生对体育活动的兴趣得到了提升，更加热爱体育运动，愿意主动参与体育活动。

7.认知发展：学生通过学习立定跳远，对身体的运动机制有了更深入的认识，对体育学科的知识体系有了更全面的了解。

8.社会适应：学生在学习过程中学会了遵守规则、尊重他人，增强了社会适应能力。

9.家校互动：学生将所学技能带回家中，与家人分享，促进了家校之