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Unit5CanYouTellMetheWaytothe
Supermarket?(1)教学设计
一、教材分析
Unit5与学生的日常生活紧密联系,重点谈论关于问路的话题,并
进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。本单元
出现的主要四会词汇有:supermarket,beside,behind,between,Children’s
Park,takeabus,getoffthebus。本单元的功能结构有三个:学习如何向
人求助;询问别人是否需要帮助;问路以及应答。本课是以PartA中的
Let’slearn部分的词汇学习为主,借助Warming-up部分的第一个活动Read
anddraw导入本单元话题,本课时作为本单元四课时的第一课时,起着
提纲挈领的作用。
二、教学目标分析
依据《英语课程标准》的要求,基础教育阶段小学英语教学的最终
目标就是小学生在真实生活中运用外语的能力。我们农村小学英语,必
须通过听、说、玩、练、唱等实践活动,激发和培养学生兴趣,从而更
好地完成目标。在认真钻研教材,分析儿童身心发展规律、认知规律的
前提下,依据英语新课标的要求,现将本课目标设计如下:
1.知识目标
(1)复习表示方位的介词:in,on,under,near,并进一步学习
使用介词beside,behind,between。
(2)能听、说、读、写词汇:supermarket,Children’sPark,take
abus,getoffthebus。
2.情感目标
鼓励学生有兴趣听、说英语,乐于模仿,敢于开口,积极参与、合
作,主动请教,让学生体验到用英语来表达身边的东西,并感觉自己能
够运用英语来做事情。教育学生乘公交车时要注意遵守规则,维护秩序,
不得插队拥挤。
教学重点:
进一步学习使用介词beside,behind,between;能听、说、读、写词
汇:supermarket,Children’sPark,takeabus,getoffthebus。
教学难点:
熟练运用方位介词来描述身边的事物。
三、学习者特征分析
五年级的学生通过两年多的学习,已经有了一定的英语基础,但随
着课程的加深,词汇量越来越多,学习英语比较困难。在初级学习阶段,
小学生能否保持浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯,形成有效的学
习方法,这对于他们打好基础,学好英语将起着极为重要的作用。因此,
在教学过程中,要坚持面向全体学生,采用生动活泼的教学方法,营造
宽松和谐的学习气氛,帮助他们构建知识,提高技能。
四、教学过程
Step1.Warming-up
1.Greetings.
2.Singingasong.
3.Readinganddrawing.
4.Leadingin.
设计意图:课前的师生活动能够很有效第与学生拉近距离,更快地
融入其中,快速创设学习氛围,复习以往旧知,是课堂教学不可缺少的
环节。通过打招呼、唱英文歌曲、读读画画等来激发学生兴趣,复习旧
知,引入新知。
Step2Presentation
1.教授介词between,beside,behind。
(承接上一环节,随机将MissRabbit放在不同位置)
T:WhereisMissRabbit?引出新词between。
将小兔放在身后,让生猜位置,引出behind。同样的方法学习beside。
2.教授词汇supermarket,Children’sPark,takeabus,getoffthebus。
(1)(出示超市图片)T:Look,what’sthis?学习supermarket。
(2)同样的方法学习Children’sPark,takeabus,getoffthebus。
3.听说练习。、
(1)
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