初中历史_第14课明朝的统治教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第14课明朝的统治教学设计

【课标要求】

知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理

解皇帝专权的弊端。

【教学目标】

1.了解明朝的建立的基本史实和全面改革官制、改革科举制度等

强化君权的措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的

种种弊端。了解明朝经济的发展情况。

2.识读《明朝疆域图》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信

息；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，

分析科举考试变化带来的影响。

3.认识到明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于

死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识强化皇权在一定时期和

一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐渐

走向衰落的原因之一。

【教学重难点及突破措施】

重点：明朝的建立；明初加强统治的措施。

难点：皇帝专权的弊端；八股取士的消极影响。

措施：引导学生回忆以前相关知识联系起来理解，比如宋朝的各

项措施。运用ppt直观展示各项措施内容。

【教学过程】

一、导入新课

1

（一）导入新课（多媒体展示两个版本的朱洪武图像）

朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都

死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙做和尚，元末农民起义后，

他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支

起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。你知道明朝

建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？

启示：我们应该学会从不同的角度全面的分析历史人物和历史问

题，而不能以点带面，片面的分析历史人物和历史问题。

（二）出示学习目标

1.了解明朝的建立的基本史实和全面改革官制、改革科举制度等

强化君权的措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的

种种弊端。了解明朝经济的发展情况。

2.识读《明朝疆域图》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信

息；通过阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举

考试变化带来的影响。

3.认识到明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于

2

死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识强化皇权在一定时期和

一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐渐

走向衰落的原因之一。

二、新课教学

【自主学习】

（指导学生依学案在课文中勾画知识点，并完成导学案中的填空题部

分）

（一）明朝的建立

1.（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农

民起义爆发的原因

答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，

导致社会动荡，民不聊生。

学生通过自学教材标题一，勾画并记忆下列问题，把疑难问题标

出并随时巩固基础知识。

2.明朝的建立（时间、建立者、都城）

教师通过提问方式进行。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定

都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统

治。

（二）朱元璋强化皇权

1．原因

教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸

的故事）

3

提出问题：朱元璋强化皇权的原因？

学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。

2．措施

学生通过自学教材标题二，勾画并记忆下列问题，把疑难问题标

出并随时巩固基础知识。

明朝开国皇帝朱元璋加强君权的措施（地方①②、中央①②③）

参考：中央：①废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。

②把原来的大都督府分为五军都督府,将军队调动和武官任命的

权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。③朱元璋设立锦衣

卫，明成祖时期设立东厂。

地方：①取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力

一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；②分封诸子为王，驻

守各地，巩固皇室。

思考：（1）锦衣卫目的、职责

（2）朱元璋加强君权的措施有何特点。

3.教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。