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幼儿园实施国学特色课程的探

索与反思

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幼儿园实施国学特色课程的探索与反思

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“进一步深化幼儿园

课程改革，从实际出发，深入实施素质教育”的理念，我根据所在园

开展国学特色课程的实践探索，总结了在推行国学特色课程教学中遇

到的一些问题，教学中的一些体会和反思，以期为促进国学进入幼儿

园提供一些思路。

一、实施国学特色课程的意义

从小扎根国学，让幼儿从上幼儿园阶段就逐渐开始感受国学，进

而实践国学，逐渐从传统中汲取前行的精神动力，并结合社会实践不

断地进行新创造，在了解自己传统文化的同时，积极主动地和其他文

化之间沟通、交流、整合。只有坚持不断沟通、交流和整合，我们才

能在与其他文化的比较中获得对自己文化的新的理解和反思，才能充

分吸收其他文化发展的先进成果，才能为自己的创新提供不竭的动

力，才能在走向世界的过程中激发出传统文化的潜在生命力和勃勃生

机，鉴于此我们要以实际行动积极地去推进国学经典进幼儿园、进家

庭的进程。

二、实施国学特色课程面临的问题与对策

将国学特色课程从理论付诸实践，老师们最大的疑惑是：学习国

学经典能促进幼儿哪些方面的发展？如何做好家长的思想工作？如

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何将国学特色课程渗透在一日生活当中等等，针对这些问题，我们做

了有益的思考和尝试。

问题一：幼儿园国学经典能促进幼儿哪些方面的发展？

幼儿园的国学课程主要是诵读经典，说文解字和知行合一。常规

的教育可以教会幼儿各种生活的技能，但并没有足够重视教会幼儿应

该成为一个什么样的人。但在促进幼儿全面发展方面又有什么积极意

义呢？

事实证明:学习经典后为幼儿的习惯培养奠定了根基。如：《弟

子规》中“食不言寝不语晨必盥兼漱口便溺回辄净

手物虽小勿私藏借人物及时还”等关于个人卫生、礼

貌、读书、等良好的道德行为规范，让幼儿明白了“圣人的样子”提

高了幼儿在行为上的是非、美丑、好坏的辨别能力，巩固了他们已接

受的道德知识，从而最终达到言行一致、表里如一。学习诵读经典的

过程幼儿类似念唱，眼睛看经典文字，是透过视觉作用来刺激大脑，

开发智力，提高了幼儿的专注力。朗朗上口的国学经典词句也可以提

升幼儿的记忆力、理解能力。幼儿能够熟练背诵，幼儿在幼儿园阶段

正是记忆力发展的敏感期，在此时期常读、常诵能起到事半功倍的作

用。另外兴趣是最好的老师，有了诵读的兴趣就可以快速的增加幼儿

的识字量。把识字变成简单的事情。

问题二：如何将国学特色课程渗透在一日生活当中？

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优于同龄班的孩子，国学课程的实施对切实督促教师提高文化素

养，促进教师专业化成长也确实有很大帮助，然而教师仍处于不断的

摸索当中，其教学的方案做的仍有待改善，在理论上还缺乏认识，或

者在设计课程当中知其然不知其所以然，影响了幼儿园课程的设计与

实施。如何将国学特色课程更深入的进行下去，推广开来是今后我们

必须关注并着力探索的方面。它需要教师在掌握一定理论的基础上，

根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容

与方法途径，设计出适合幼儿发展的课程，并组织实施，以促进幼儿

发展。只有这样，国学才能更好的做下去，而不是流于形式，是真真

正正的利于孩子一生的学问。

总之，我园国学特色课程的实施，使幼儿的活动空间、教师的创

造空间、幼儿园的生存空间都得到了一定的发展，但依旧只是刚刚迈

出了第一步还有许多问题需要进一步思考和解决，许多方法和途径需

要进一