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第三章地球的面貌
第一节世界的海陆分布
【教学目标】
1.了解地球表面海陆分布特点。
2.了解七大洲、四大洋的分布,记住大洲的分界线。
3.利用地图,学会用大洲位置来描述大洋的位置。
4.在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
【教学重点】
1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。
2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布,记住大洲的分界线。
【教学难点】通过绘制、拼接大洲的简单几何图形,了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。
【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教学过程】
教学环节
学生活动
设计意图
步骤
结论
【情境导入】
苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后,曾感叹人类把地球的名字取错了,应该叫作“水球”,因为地球上大部分地区被广阔的海洋覆盖,今天我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。教师播放视频,导入新课。
让学生增加知识体验。
观察与思考
教师播放动画及展示图片,引导学生思考:
1.结合动画图片及视频分析,世界上海陆分布均匀吗?
2.世界的海陆分布大致的比例是多少?
3.地球还是水球?
1.海陆分布不均匀。
2.七分海洋、三分陆地。
3.“水的行星”。
通过学生观察图片及动画,明确地球表面海陆分布不均匀,明确海陆分布大势。
师生互动
一、教师展示“南北半球的海陆分布图”,学生观察并思考:
问题导学:
1.北半球和南半球海洋面积大还是陆地面积大?
2.两个半球相比较,哪个半球的陆地面积大?
3.北极地区与南极地区相比较,哪个地区陆地面积大?
二、教师展示“东西半球的海陆分布图”,学生观察并思考。
问题导学:
1.东半球和西半球海洋面积大还是陆地面积大?
2.两个半球相比较,哪个半球的陆地面积大?
结论一:
1.北半球和南半球海洋面积大。
2.北半球与南半球相比,北半球的陆地面积相对较大。
3.南极地区陆地面积大。
结论二:
1.东半球和西半球海洋面积大。
2.东半球的陆地面积大。
通过引导学生观察,使学生明确无论如何划分半球,海洋面积都大于陆地面积,但要辩证地看待某一具体区域的海洋和陆地状况(如南北极地区)。
续表
教学环节
学生活动
设计意图
步骤
结论
承转
地球上的陆地被海洋分割成六个大块和众多的小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中,地球表面都有哪些大陆和岛屿呢?
观察与分析
七大洲
展示:世界大洲与大洋分布图,学生观察与思考:
1.什么是大陆、岛屿与半岛?
2.仔细观察地球仪,说一说全球的陆地划分为几大洲?它们的名称分别是什么?
3.读世界陆地各大洲面积比较图,说一说七大洲面积的大小,并按大小排序。
学生根据讨论结果总结。
结论一:
大陆:面积广大的陆地。
岛屿:面积较小的陆地。
大洲:大陆和它附近的岛屿。
结论二:
亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
结论三:
按照面积大小顺序为:亚洲-非洲-北美洲-南美洲-南极洲-欧洲-大洋洲。
歌诀记忆:亚非北南美、南极欧大洋。
明确海陆的相关概念,为学习大洲设置前置知识点。
通过学生观察明确七大洲的位置及范围、大小的关系。
追问与思考
展示:亚洲欧洲界线图,引导学生观察,分析:这两个洲的边界线有什么特点?还有哪些大洲也是连在一起的?这些大洲是以什么作为界线?这些分界线一般以什么作为分界线?这个发现适合南极洲与大洋洲吗?
把观察到的内容记录下来,并设法记住。
结论:
1.亚欧分界线为:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。
2.南、北美洲的分界线为巴拿马运河。
3.亚洲、非洲的分界线为苏伊士运河。
4.一般情况下,大洲的分界线以山脉及河流为界,但南极洲、大洋洲与其他大洲是以海洋为界。
通过学生观察大洲的界线,明确洲界线的组成:山脉、海洋、河流等。
承转
地球上海洋也分为一些大洋?主要可以分为哪些海洋呢?
观察与分析
四大洋
教师引导知识:大洋是海洋的主体部分;海是海洋的边缘部分;海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。
展示:世界大洲与大洋分布图,学生观察与思考:
1.全球主要有哪些大洋?
2.这些大洋面积关系如何?
师生交流:教材44页活动1,了解海洋对人类生存的影响。
结论:
按照面积大小顺序依次为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
通过学生观察,明确四大洋的位置及范围、大小关系。
续表
教学环节
学生活动
设计意图
步骤
结论
找出
左邻右舍
展示地球上大洲与大洋的分布图(带名称),选取一个大洋或大洲,说一下大洋周围的大洲,大洲周围的大洋。
略
通过查找大洲与大洋的相对位置,加深对大洲、大洋分布的认识。
画出
轮廓简图
多媒体展示画图顺序,引导学生依次画出七大洲的轮廓。
通过学生画图,掌握海陆分布大致趋势,形成简图。
帮它回家
出示游戏规则
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