小学科学教科版六年级上册：4.电能和磁能-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

电能和磁能

教学目标

1.科学观念：

通过自制电磁铁和搬运大头针活动，了解电磁铁的结构，知道电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能。

2.科学思维：

通过比较、分析电磁铁接通和断开电流的不同现象，推理论证电磁铁具有“接通电流产生磁性、断开电流磁性消失”的性质。通过与磁铁类比体验电磁铁有南北极并且南北极可以改变的现象，归纳得出影响磁铁南北极的因素。

3.探究实践：

通过搬运大头针到指定位置的活动体验，比较分析得出电磁铁通电时具有磁性的结论。通过运用指南针检测电磁铁南北极活动，分析论证影响电磁铁南北极的因素。

4.态度责任：

在体验电磁铁性质的有关活动中，培养对电磁铁的持续研究兴趣；感受电能可以转换为磁能的奇妙，愿意交流、乐于尝试，能基于证据反思和调整探究。

教学重难点

教学重点：

自制电磁铁，并通过实验初步认识电磁铁的组成、性质。

教学难点：

探究影响电磁铁南北极的因素。

教学过程

一、聚焦：联系生活，明确任务（预设5分钟）

1.复习回顾：出示通电线圈使指南针偏转图片，提问：通电线圈可以让小磁针偏转角度变大，是什么力量让小磁针发生偏转？

（预设：磁力、磁能）

2.提问：简单介绍磁能。生活中哪些地方会用到磁能呢？（预设：磁铁，磁悬浮列车，磁悬浮地球仪，电动机……）

3.过渡：生活中大部分磁能都可以由电能转化而来。电磁起重机通电时，可以将电能转换为磁能，起到搬运废铁的作用。今天，就让我们一起来做一个“电磁起重机”模型吧。

【设计意图】复习回顾，唤醒学生对磁能的认识；寻找生活中的磁能，认识到磁能应用广泛，意义重大，进而激发学习兴趣，增强学习动力。

二、做一个“电磁起重机”模型（预设15分钟）

材料准备：多股绝缘细导线（1.2m左右，两端剥皮）、大铁钉、电池和电池盒、剪刀、大头针、空盒子

1.明确任务：

利用提供的材料，做一个电磁起重机模型。要求：能将桌上的大头针搬运到旁边的空盒子中。你有办法吗？

（预设：给导线通电产生磁性，吸引大头针。

教师演示发现通电线圈无法吸引大头针，我们怎么让磁力更大一些呢？

预设：绕成线圈，缠在铁钉上……）

2.模型制作：

（1）观看视频，学习制作方法。

（提醒：不能长时间连接在电池两端。）

（2）小组合作，自制“电磁起重机”模型并测试，完成学习单。

3.交流研讨：

①“电磁起重机”是怎样搬运大头针的？

②怎样控制大头针精准掉落在指定的空盒子中？

③能量是怎么转移和转换的？

教师小结：我们把像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁，电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。通电过程中电磁铁将电能转化为磁能。

【设计意图】真实任务驱动，让活动更有趣味性和挑战性；通过微课学习和动手操作，结合理论与实践，推进电磁铁结构、性质模型的深度学习与建构。

三、探究电磁铁的南北极（预设：15分钟）

材料准备：电磁铁、电池组、指南针、学习单

（一）电磁铁有南北极吗？（预设：7分钟）

1.在刚才的任务中，我们是用电磁铁的哪个部位搬运大头针的？(图片：钉帽、钉尖)看到这个现象，你有什么想法？（预设：可能电磁铁像磁铁一样两端都有磁力；磁铁也有南北极……）

2.电磁铁也像磁铁一样有南北极吗？我们可以怎么判断？

（预设：因为磁铁同极相斥，异极相吸，把电磁铁靠近指南针，看是否与磁针一极相斥，一极相吸）

3.明确要求：利用指南针检测自制电磁铁是否有南北极，如有，判断磁极并说明理由。

4.学生探究实践，教师巡回指导。

5.教师组织学生交流汇报。

6.小结：和磁铁一样，通电的电磁铁也有南北极，我们可以利用磁极间的相互作用规律来确定。

【设计意图】从实验中的现象导入，自然过渡，引发学生对电磁铁是否有磁极的思考，进而学习掌握判断电磁铁南北极的方法，为任务三探究电磁铁磁极与什么因素有关埋下伏笔。

（二）探究影响电磁铁南北极的因素（预计：8分钟）

1.出示照片：有的电磁铁钉尖是南极，有的是北极。这是怎么回事？谁能解释？（预设：可能做错了，可能与电流流向有关，可能跟导线缠绕方式有关……）

2.出示任务：你能给你的电磁铁换个南北极方向吗？3分钟时间，待会儿交流方法。

3.交流讨论：你们组的电磁铁磁极改变成功了吗？用了什么方法？

4.小结：改变线圈缠绕方向、改变电池正负极连接方式都能改变电磁铁的南北极。归根到底，电磁铁的南北极与电流方向有关。

【设计意图】经历上一个任务后，学生已经掌握检验电磁铁南北极的方法，为探究电磁铁磁极的影响因素提供技能支持。而给电磁铁的磁极换个方向，这个任务有一定开放性、趣味性，在限时条件下也有一定的挑战性。经过多组共同探索研讨，相信学生可以找到准确合适的方法来解决问题，增强实践创新的素养。

四、总结拓展（预设：5分钟）

1.课堂小结：通过今天