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物理说课稿模板5篇

物理说课稿篇1

一、说教材

【教材分析】

《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节

的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分，一是电

流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。教材在学

生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，既满足学生

的学习需要，又符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在

电流一定时，导体产生热的功率跟电阻成正比后，及时地安排了

电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物

理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一

节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着承上

启下的作用

【学生分析】

知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过__

前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对

于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了

一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是

有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设

计能力有待提高。

【教学目标】

按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标

有以下三个方面：

（1）知识与技能

a、知道电流的热效应

b、知道焦耳定律

c、知道在电流相同条件下，电能转化成热时的功率跟导体

的电阻成正比等。

d、知道电热的利用和防止

（2）过程与方法

通过实验探索电流的热效应与哪些因素有关。

（3）情感、态度与价值观

a、通过学习电热的利用和危害，学会辨正地看待问题。

b、通过讨论和交流培养合作学习地态度和意识。

【教学重点及难点】

根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的

第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知识的重点，

同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我

把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与

本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式

Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。

二、说教法

根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课

我主要采取了以下几种教学方法：

1．探究教学法

本节课探究的问题是：电流产生热效应跟什么因素有关，这

里我将采取了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜

想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循

科学探究的步骤，采取这种教学方法的好处首先是问题是学生自

己提出来的，学生很愿意针对自己的问题进行一系列探究，或者

说这样能迎合学生心理，其次采用探究教学法，教学具有一定的

开放性，教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到面

面俱到，而应有所侧重，提出问题和进行实验设计是本次探究实

验应侧重的两个环节。

2．演示实验法

演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢

迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等。

电流的热效应学生是有生活体验的，教师若能把学生的生活体验

搬到课堂来，展现在学生的面前，那么学生将产生浓厚的兴趣，

学习欲望将有所提高。此外，电流相同时，电流产生热的功率跟

什么有关，这个本节课将要探究的问题如果要学生提出来，简直

太难了，怎么办呢？要解决这个矛盾，最好的办法是借助实验演

示。当然教师还要运用巧妙的语言进行启发和引导。

3．谈话教学法

谈话就是坦诚地面对面的交流，本节课中，创设情境，引入

新课需要谈话，实验探究需要谈话，学生自我展示需要说话，课

堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽

松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程倡导的师生互动、生

生互动，共同发展的教学理念。

三、说学法

1．主动探究法

科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电

流的热效应与哪些因素有关时，我在这里通过启发、引导学生进

行自主探究，比如提出问题、猜想、设计实验、进行实验、得出

结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动

性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。

2．合作学习法

合作学习是学生在小组中