三年级上语文教学实录11秋天的雨_人教新课标.docVIP

三年级上语文教学实录11秋天的雨_人教新课标

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《秋天得雨》课堂实录及评析

一、导语渲染，启动情感

1、教师谈话导人新课。

师:同学们，我们一起伴着绵绵得秋雨走进这快乐得课堂(因重庆当天正好下着秋雨），今天我们就学习《秋天得雨》(板书：秋天得雨)。

2。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、检查生字词。

(１)同位互相指读。

师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧？那是不是都会读了呢?

生：会、

师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读,看谁读得准、记得牢，开始、

学生同桌之间认读生字。

（2）集体反馈。

师：怎么样,读准了没有?

生：读准了、

师:这么自信！那好，我们眼见为实、请看大屏幕。

(略、)

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝得读音。

师:这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？(生读:略。)

利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”得读音。

教师小结：重庆小朋友认字得本领可真棒!您们课文读得怎么样?我们请几位同学来读读看，谁想读？(学生纷纷举手）

2、指名读课文,整体把握文章主要内容。

(１)指名按自然段读课文。

师：这么多同学？来,请这一组得同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五,请您们前五位同学站起来。其她同学可要认真地边听边思考，在绵绵得秋雨里，您都看到什么了？（学生按自然段读课文。）

（2）读后交流，感知课文主要内容。

师:您们真是了不起，课文读得也这么棒!谁能说一说,在秋雨里，您都看到什么了。

生：我看到了小青蛙、小松鼠。

师:您看到了这么多小动物。您们还看到什么了?

生：小喜鹊、

师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？那其她得同学,您们除了这些还看到什么了？

生：我还看到了银杏树、枫树、柳树、

师：她看到许多美丽得树。还有谁想说？

生：我还看到柿子、橘子、

师：她们都散发着许多好闻得香味，是吧。

生:对。

三、深入局部品读课文,抓语言文字体验感悟

▲第二段：感悟秋雨带来得秋天五彩缤纷得景色。

1、学生默读课文，寻找颜色、

师:孩子们，刚才您们有得同学看到了小动物,有得同学看到了很多得水果,还有得同学看到植物有很多漂亮得颜色。问一问,您们是从哪儿读懂银杏树、枫树有着漂亮得颜色呀?

生：从课文第二、三、四自然段读懂得。

师：她从这么多段读懂得，其她同学有没有不同得意见?

生：是课文中得第二自然段。

师：同意吗？

生：同意。

师：秋天得雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文得第二自然段，一边读一边把描写颜色得词语画下来。

（学生默读课文。）

师：小朋友们，刚才您们在读书得时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书:五彩缤纷）她提得这个问题很有价值，我相信您把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷得意思了,我们先来看课文好吗？

师：谁能说一说，秋天得雨都把颜色送给谁了？（生答:略。）

（教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色得词语变成相应得颜色。）

２、美读句子,体会色彩之美。

师:这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把您喜欢得句子画下来,美美地多读几遍。

（学生自由朗读、）

师：好了，小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢得句子读给大家听?

（重点体会、美读描写银杏树和枫树得句子、）

（1)学生读句子。（课件出示句子。）

（2）去词体会。

师：小朋友们,如果我把句子当中得“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，您们自己再来读读看，看美不美,为什么、

生:因为如果没有这些词语得话,就根本表现不出它是怎样把夏天得炎热扇走了,邮来了秋天得凉爽。?师：她说出了自己得体会。谁还想说?

生：假如那个小扇子不扇得话,怎么邮来秋天得凉爽呢??师：说得多好啊。

生：小扇子是要扇得，不是摆在那里就能扇走炎热得。

师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色得小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天得炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红得枫叶多像一枚枚邮票，轻柔地为我们邮来了秋天得凉爽。多美啊，谁再来读一读?

?(3)指导朗读。

?个别读——齐读??［设计意图抓住重点词句以读为本，读中体会