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动手做(三)
教学目标
1、培养学生的观察能力和欣赏意识。
2、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。
3、发展学生的动手操作能力,、空间想像力和创造力。
教学重点难点:通过引导学生观察、动手操作来发展学生的能力。
教学准备:小棒
教学步骤:
一、基本训练
1、复习正方形、长方形、圆、三角形的特点。(学生说一说)
二、探知导学
1、激趣导入
同学们,我们认识了三角形、正方形、长方形等许多平面图形,你们知道了吗?利用这
些图形组合,可以创造出许多有趣、美丽的图案。
2、自学课本
出示教材P44页例图,提问:看一看它们像什么?(仔细观察)
这些图案与所给的名字是否符合?指名回答每一幅图案是如何构成的,让学生尝试画出
其中的某些图案(说一说)。
3、师生共同观察“数学万花筒”
生活中,人们经常利用图形来编织美丽的图案,“数学万花筒”体现日常生活中出现的
丰富多彩的图形,培养我们的欣赏能力,希望同学们在生活中注意观察,看看我们周围哪些
地方出现像我们书上这样类似的图形。(生仔细听)
三、巩固训练
1、想一想、涂一涂。教材第45页1题。(学生涂色)
2、摆一摆,教材第41页2题。
(1)用3根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?摆3个呢?
(2)用10根小棒能摆几个□?(生说一说)
四、课堂小结
同学们,今天我们看到的这些图形漂亮吗?它们都是人们通过动脑创造出来的,多动脑
会让我们越来越聪明。
五、作业设计
(1)找一找生活中的三角形、圆形、长方形、正方形并说给你的同伴听一听。
(2)你能用你学过的圆形设计一幅漂亮的图案吗?
1
信息窗1——阿福的新衣
——厘米的认识
教学目标:1、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空
间观念和动手操作能力。
教学重点:认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确的建立1厘米的空间观念,初
步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点:知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的空间观念,正确地用刻度尺量物体的
长度。
教具:直尺1厘米的小棒几厘米的小棒
教学过程
一、创设情景,引入课题:
1、引导学生看图讲故事,老师完整故事内容:
师:谁想把故事内容讲给大家听?
师:看得仔细,讲得精彩,请坐。小徒弟很是纳闷。是呀,这是怎么回事呢?
2、讨论要解决的问题:
师:有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?
3、认识直尺:(拿出自己准备好的直尺)
师:你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么?
看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点。(板书:0起点)
小竖线:师:大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
(板书并读:刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直
尺上的1大格。
cm:学生找不到的:看老师的直尺上有两个字母。
师:cm表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。(板书:
厘米的认识)
二、认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象:
1、猜1厘米长:
2
师:同学们,猜猜看1厘米有多长呀?
师:这个小朋友在直尺上找1厘米,大家都来试着找找看?
2、找直尺上的1厘米:
师:那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?
师:从0到1。
3、比划直尺上的1厘米:
师:对照尺子比划一下,举起来
4
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