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教育观察

基于超星学习通的线上线下混合教学模式在高职院校思政课中的运用探析

田茂娇

（铜仁幼儿师范高等专科学校马克思主义学院，贵州，铜仁554300）

摘要：“互联网+”时代，高职院校思想政治理论课的育人环境已经发生了深刻变革，思想政治理论课教师唯有

紧跟时代的潮流，创新思想政治理论课教学模式才能充分发挥课堂教学的主渠道作用，完成培养时代新人的任务。

本文主要研究基于超星学习通的线上线下混合教学模式在高职院校思想政治理论课中的运用，为新时代思政课改革

提供范式选择。

关键词：超星学习通；思想政治理论课；混合式教学

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会本文的线上教学主要是指依托超星学通将与思政课教学

议中指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想有关的通知、知识、资源等发布给学生，学生可以自主在超

政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引星学习通平台上完成网络学习的任务，这种学习相较于单纯

力。”[1]这给高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）在固定的教室和地点进行面对面的思政课教学更加支持学生

授课模式的创新提供了方向指引。利用碎片化的时间进行学习。线上教学主要利用超星学习通

一、传统思想政治理论课教学存在的问题丰富的思政资源及思政教师把自己制作、下载的相关资源上

传统思政课教学基本是在固定的教室以教师单方面的讲传到该平台对学生进行教学，线上教学主要以学生自主学习

授为主，主要存在授课方式单一、授课内容简单及授课效果为主，分为自学、互动、考核、反馈四个部分。

不佳等问题。（1）自学

1.授课方式单一建构主义教学理论认为学习应该是以学生为中心的，要

传统的思政课教学以单纯的讲授灌输为主，忽视了当前充分发挥学生的能动性，引导学生全方位、全过程参与学习。

“互联网+”时代万物互联的环境，从而影响教学实效性。“互传统的思政课主要是老师讲，学生听的模式，这种模式不利

联网+”时代，学生获取信息的方式方法、时间地点等都发于充分发挥学生学习的主体性，从而影响思政课的实效性。

生了翻天覆地的变化。学生不再单纯依赖老师的讲授获得知线上教学就很好的解决了这一问题，可以充分发挥学生的主

识，学生可以随时随地通过网页、浏览器等获得海量信息。体性，让学生自己去理解、探索知识并尝试解决问题。

在这种背景下，如果思政课还只是依靠单纯的讲授灌输为主，线上教学的第一个环节是学生的自学。首先，思政课教

那么无疑会局限思政课教学目标的实现，达不到如何培养人师可以将教材的主要知识点制作成ppt课件、视频或者将名

的要求。校名师制作的相关资源下载上传到超星学习通平台，通过超

2.授课内容简单星学习通上的“通知功能”安排学生自学的任务。学生可以

根据规定，高职院校的思政课主要开设《毛泽东思想和自主选择时间、地点进行学习，这个阶段主要是让学生提前

中国特色社会主义理论体系概论》、《“思想道德修养与法对教材的知识点进行了解，激发学生思考。

律基础”》和《形势与政策》三门必修课。所以本文的思政（2）互动

课主要侧重于这三门课程。教材是思政课教学内容的基本依线上教学中的互动主要是为了巩固学生线上自学的效果，

据，传统的思政课教学中，思政课教师主要依据教材进行教帮助学生更加生动、活泼的学习。这