人教部编版一年级语文上册语文园地一教案.pdfVIP

语文园地一

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记六、七、八、九、十，正

确书写八、十。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特

点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，掌握汉字笔

顺从上到下先横后竖的书写规则，培养学生正确的写字

姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗

描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，

并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴

趣。

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.六、七、八、九、十字卡。(学生)

课时安排1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们

就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极

性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，

漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩

子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗

一片两片三四片……)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小

诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声

诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。一片两片……是

说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是飞入水中都

不见。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，一、两、三、四、五、

六、七、八、九、十。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

2

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，

请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给

大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占

田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写

得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内

容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以

自主交流、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，

又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课

件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他

3

们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：人和天--一个人伸直胳膊，头上顶着一块木板

就是天。一人不变，二人为天。

口和田--张开口，里面没有东西。田地中间有交叉

的小路。

日和目--太阳有一个中心，所以日里有一横。目是

人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择

喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区

别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细

观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写

生字二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上先

后等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是从上到下。

4.教师在田字格中范写生字十、禾，学生观察后交流：这

两个字分别是按照什么顺序写的？