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第３７卷第２期兰州职业技术学院学报２０２１年４月
Ｖｏｌ．３７Ｎｏ．２ＬＡＮＺＨＯＵＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥＡｐｒ．２０２１
基于ＯＢＥ理念的翻转课堂教学模式研究
邹雯
（东莞职业技术学院应用外语系，广东东莞５２３８０８）
［摘要］为了保障翻转课堂教学质量，构建基于成果导向教育理念的翻转课堂教学模式非常重要。基于ＯＢＥ理念翻
转课堂教学模式的设计应以“学习成果”为导向替代传统的“课程内容”为导向；通过丰富恰当的课程资源、清晰明确的
学习成果、持续多元的教学评价充分发挥学生的自主学习能力，激发学习热情，提高教学质量。
［关键词］ＯＢＥ；翻转课堂；教学模式；教学质量
［中图分类号］Ｇ４２０［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９６９５０３（２０２１）０２０１０５０３［收稿日期］２０２０－０９－０８
［２］
一、研究背景施”，要求教学设计与知识、能力和素质三维目标必
翻转课堂教学模式作为信息化教学改革大背景须保持高度一致。因此教师在教学设计的时候应该
下发展起来的新型教学模式，能够充分激发学生的自围绕明确教学目标－实现学习成果－评价学习成果
主学习能力，为学生个性化学习的输入与产出提供了三个维度开展（见图１）。
有效途径。如何有效发挥翻转课堂的优势保障学生
的学习效果，提高学生的学习能效是混合式教学需要
考虑的首要问题。翻转课堂对教师的教学能力、备课
能力和学生的学习能力要求都比较高。如果缺乏有
效的教学模式、教学方式和合理的教学活动设计则很
容易走以前传统以教师讲授为主、以课程内容为依据
的老路，很难做到以学生为中心从而充分调动学生的
学习积极性，促使学生明确学习目标，产生深度学习。
图１基于ＯＢＥ的翻转课堂教学设计图
因此翻转课堂应该聚焦学生学习成果的达成情况，保
障学生学习成果的输出，达成教学目标。同时通过合（一）三维学习目标设计
理利用互联网环境、信息化资源、线上教学平台资源从课程设计模型中可以看出ＯＢＥ课程教学强调
提升学生的自主学习能力，改善学习效果。学习成果的产出，颠覆了传统教材为本的教学理念。
成果导向教育（ＯｕｔｃｏｍｅＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＯＢＥ）教学内容的选择、教学资源的选取、教学手段的采用
由美国学者斯派蒂（Ｗ．Ｇ．Ｓｐａｄｙ）于１９８１年提出。和教学组织的安排都要围绕实现课程教学目标和达
ＯＢＥ强调以学生为中心，注重学习成果的产出。教师成学生预期学习成果而展开。只有解决“每堂课学什
［３］
通过教学设计与教学实施实现教学目标，让学生明确么？如何学？学的成果如何”这三个问题，学生才
“我需要学习什么，我通过什么方式实现教学效果，我能快速地从线上的迷茫感和混乱感走出来，更加明确
［１］
的学习成果要如何评价？”因此，成果导向教育能够学习的目的性和目标性。
有效弥补翻转课堂的局限性。教师根据每个课堂教从课程开展的过程来看，基于ＯＢＥ理念的课程
学的知识目标、能力目标和素质目标整合教学内容，教学目标分为课程目标和课堂目标。课程目标指的
明确学习成果，优化教学活动设计，结合多样化的评是学生在学习完一整门课之后，其总的知识、能力和
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