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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
灵活巧妙的剪刀
教学目标
科学观念:
1.剪刀是一种组合工具,它具有斜面和杠杆的结构特点。
2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同任务的需要。
探究实践:
1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。
2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。
科学思维:
1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。
2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
态度责任:
1.各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时,不断思考、创新发明出来的,给生产、生活带来了极大的便利。
教学重难点
教学重点:
用不同剪刀完成不同的任务,体验剪刀的功能。
教学难点:
能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。
教学过程
一、聚焦:剪刀的历史和结构
引入:播放镜头下的非遗文化——剪纸视频,中国的剪纸艺术凭借一把剪刀,剪出了世间万物,走向了世界。
师:早在2000多年前,我们的祖先就已经开始使用剪刀了,我们一起来看一下从古至今都有哪些剪刀出现过。出示图片,请大家观察这些剪刀有没有什么共同点?(材料)
生:都用到了金属
师:金属的材料有什么优点?
生:坚硬、耐用、可塑性强……
师:金属材料有这么多优点,人们可以利用金属材料制造出复杂精密的工具,这还得感谢冶炼技术的发展,才使利用金属材料制造工具称为可能。
师:剪刀是我们非常熟悉的工具,那剪刀有哪几部分组成?
生:有锋利的刀刃,可以握的把手,可以围绕中间的点转动……
师:小结剪刀的三个组成部分:刀刃、把手、转轴。大家仔细观察,剪刀的刀刃部分属于哪一种简单机械,它有什么作用?
生:斜面,可以省力。
师:那大家观察转轴部分,让你想到了什么?
生:能绕着某个点转动的简单机械我们称为杠杠。(有些杠杠可以省力,有些杠杠可以获得更大的作用距离)
师:剪刀其实是一种组合工具,它同时具有斜面和杠杠的结构特点。
师:了解了这么多关于剪刀的知识,大家想不想来体验一下剪刀的功能。
二、探索:剪刀的功能
(一)任务一:用剪刀把圆形和方形的纸和布料剪下来。
师:请大家准备好画有圆形的纸、画有方形的布料、儿童剪刀
1.出示实验步骤:
①尝试用手和老师所给的剪刀将纸片分割为圆形,布料分割为正方形。剪刀在使用的时候要注意安全。
②边实验,边记录。③实验完成,整理材料
生:活动并汇报交流
1.对比指标说一说剪刀的优点。
方便安全速度快……
2.请分析剪刀能够产生这些优势的原因。
杠杆的结构:能够获得更大的裁剪距离或者省力
刀刃的斜面结构:让我们剪裁起来更加省力
刀尖圆:更安全
师:看来使用儿童剪刀裁剪纸张和布料已经难不倒我们同学,接下来我们来挑战一下自己,模拟医生做外科手术!
任务二:模拟医生进行外科手术
师:这是一把医用剪刀,接下来我们就用它模拟医生做一台外科手术。通过图片学习解剖剪的正确握持姿势。大拇指和无名指伸进把手的圆圈内,食指放在转轴处,中指放在把手的圆圈之上。
1.出示实验步骤:
①通过图片学习解剖剪的正确握持姿势
②沿着网线的方向将外皮剪开
③观察网线内部结构,并分离出其中的2根导线
④剪断这2根导线
2.温馨提醒:
操作注意安全,
尽量不要弯折网线,切口要小。
师:为什么要求尽量不要弯折网线、切口要小
生:因为医生在做手术的时,也不能随意弯折病人的身体,切口越小对病人的伤害越小。
2.学生活动、交流研讨
①在模拟外科手术的过程中,解剖剪起到了什么作用?
剪开、分离、剪断
②解剖剪为什么能达到这么好的效果?
特点:刀刃锋利、刀柄长,方便我们剪开外皮和剪断两根导线。刀刃短,便于医生在狭小的空间操作,更灵活。
刀尖细、刀刃薄,方便我们将需要剪断的导线分离出来。
生活中的剪刀
师:不同的剪刀有着不同的结构和,决定了它有功能。请大家来挑战,如果你是剪刀店的老板,能不能为顾客挑选他需要的产品。出示各式各样的剪刀图片。
第一位顾客:家里是做窗帘的——2号裁缝剪
第二位顾客:一位园丁,他需要一把能修剪树枝的剪刀——4园林剪
第三位顾客:他经常出门在外,需要一把剪刀满足出差的日常使用。——①号剪刀
师小结:看来大家已经是一个合格的剪刀店小主人。不同的剪刀有它自己最擅长的领域,只要找对了领域,它就能发光发热。
师:今天我们认识了多种不功能的剪刀,你想拥有一把什么样的剪刀?它有什么功能?
生:一把强力剪刀,可以直接剪骨头、一把既可以折叠,又可以开瓶盖、切水果的多功能便携剪刀……
师:我们同学对剪刀有很多畅想,看来剪刀的发展不会止步此,期待将来有更多功能更强大的剪刀能被生产制造出来。
拓展
利用身边的剪刀创作一幅剪纸作品。(剪刀可以使用现成的,也可以自己设计改装)
备注
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