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第二单元《位置》教案教学设计
第3课时练习课
教学内容p21练习五第5—8题、生活中的数学
教学目标
知识与技能:使学生进一步提高用数对确定位置的能力
过程与方法:通过练习,进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空
间观念.。
情感、态度与价值观:通过练习,体验数学与生活的联系
教学重点通过练习,使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。
教学难点发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。
教学方法练习和讨论,探究。
教学准备课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程一、基本练习:
填一填。
1、用数对表示平面图中的位置时,我们规定:竖排叫做(),横排叫
做(),确定第几列一般从()往()数,确定第几行一般从()
往()数。
2、○在第4列第5行,用数对表示是(,);用数对表示是(2,7),
那么它在第()列第()行,(8,7)在图中表示第()列第()
行的位置。
二、综合练习:
1、练习五第6题
小组设计交流
展示作品
你觉得你的设计如何?优点是什么?
2、练习五第7题
独立完成1、2
平移前后顶点位置的数对什么变化了?什么没变?
第一个数怎么变化的?
旋转后的数对是怎能样的?
顺次连接得到民什么图形?
3、练习五第5题
(2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为(g,2),
你知道是用什么方法记录棋的位置的吗?
(3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置,问:其他棋各在什
么位置?
4、练习五第8题
小组合作解答,再全班汇报交流。
三、阅读生活中的数学
四、全课总结
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