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小学一年级美术教学反思(5篇)

小学一年级美术教学反思1

《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学

生设计制作字母、外形进行简单装饰美化，体验装饰美化学*生活中的小

物件的乐趣和成功感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现

“自主、合作探究”的学*方式。

针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点，我采用了整个声母卡

片让学生复*声母，观察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时，还采

用了多媒体教学，让学生进一步挂观察欣赏图片，自制方法。我还采用了

三个步骤。一是教师引导同学们把准备好的硬纸片拿出来，剪外形，边剪

边讲：卡片的外形“很多，丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画后剪”。

二是画图案：从“图形的形状来看，考虑颜色的搭配”。三是穿绳：用“剪刀

钻个洞，穿绳，打个漂亮的结”。

通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片，能根据声母的外形

进行联想，对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学*中，提高了学生

的鉴赏水*。学生通过欣赏实践的比较能正确表达出自己对拼音卡片的色

彩，进行搭配和造型。在学*中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和成

功感。

在自制卡片的过程中，复*了语文方面的知识，，尤其是拼音教学，我

还采用了游戏，更加增添了同学们的乐趣。如：拼音卡片真重要，读书识

字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成六

组，要求自由组合，那组组音节最多最快，说明拼读音节的知识掌握最

好。也体现了学生们的玩中学，玩中获。

当然，这节课也还存在着许多不足。如，

一是学生材料准备不足，操作起来没有东西，不能进行自制。

二是在自制过程中，有的同学自制卡片大小不一。

三是有的同学在自制的过程中还存在困难，觉得难度较大，亲自自制

不出来。所以，准备再次自制数字卡片，让学生准备好材料，多加训练，

多加合作，熟悉自制卡片的过程，增添他们的动手能力。

小学一年级美术教学反思2

在教画《热带鱼》一课的教学中，我要求A组的学生完成任务后马

上帮助C组的学生，B组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多

重残疾的学生，教师可适当地降低对某些人的要求指标。或者让他们在做

一些辅助性、边缘性的工作。通过实践，合作学*法确实能使学生产生更

大的学*动力，而且这一动力能始终贯穿于整个学*过程之中。最后在评价

学生的作品时，我采用以鼓励为主的形式，充分调动了学生的积极性，教

师对学生作品和学生本身的赞美和表扬，能极大的激发了学生学*的主动

性，这样既增强了学生的自信心，又提高了学生的审美能力。同时也能使

学生对自己有更高地评价，能更好地认识自身的价值，提高认知能力，在

心理上也就更趋于健康。

总之，只要我们不断探索适合残疾儿童的教育教学方法，在教学实践

中遵循素质教育的原则，以趣激学，将素质教育渗透的教学中去，相信这

些不幸的孩子会健康成长，成为自强、自立，残而不废的人。

小学一年级美术教学反思3

教育的重要目的就是要发挥学生蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去

寻找、去发现、去创造的热情。在本课教学中，我注重美的教育，以美为

主线贯穿整堂课。注意培养孩子们的创新精神和时间能力，引导孩子们在

具体的实践活动情景中体验和感受、探究和发现，并在学中玩、玩中学，

从儿让孩子们发现美、创造美感受美。对于学生中那些创造性和富有个性

的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，我也像父母呵护孩子一样精心

地保护，给他们以成功的鼓励。这样更好地挖掘学生的创造才能。使他们

参与行为艺术。通过这堂课的学*，培养学生发现美、创造美、享受美的

能力，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和*惯。切实提高学生的动手

实践能力激发学生的创新精神。

有一篇文章中有这样一句话：一“名教师恰如一位导演，教材好似剧

本，学生就是演员和观众。”这句话是否值得考虑呢：记得一位专家说

过，新课程要求教师既是导演又是一名演员。我认为这种比喻更为恰当，

因为教师以导演自居，势必会把自己凌驾于学生之上，使课堂教学失去真

正意义上的*等、自由、尊重、和谐、信任等关系。把自己看成是导演，

也看成是一名演员，才能创设出一种理想的教育情境和精神氛围。

小学一年级美术教学反思4

本节课主要是教小朋友们认识常用的颜色，尝试趣味涂色。

首先我是提问，请问我们班级里的窗帘有颜色吗，变成黑色好不好；

黑板变成黑色好不好；课桌椅变成黑色活着白色好不好