《窦娥冤（节选）》优质教学设计2（第2课时） (1).docxVIP

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《窦娥冤（节选）》优质教学设计2（第2课时）

教学目标

1.初步了解元杂剧的特点，把握窦娥的典型形象。

2.品味戏剧语言，领会现实主义和浪漫主义手法的作用。

3.通过窦娥这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，剖析人物悲剧命运的成因，把握作品的主题及进步意义。

重点难点

重点

1.朗读、品味课文中的唱词，深入理解窦娥的冤情。

2.了解剧情，把握主人公的性格特征。

难点

通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

课时安排

2课时

第2课时

课时目标

1.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。

2.欣赏本课的戏剧语言。

3.比较赏析人物形象，正确理解窦娥的斗争精神。

重点难点

1.从表现手法、语言特点体会作品的悲剧特色。

2.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。

3.感受窦娥的善良心地、刚烈性格，正确理解她的反抗精神。

教学设计

一、检查作业，加深认识

1.总结学生们收集的对联。

（1）三五步走遍天下；

七八人百万雄兵。

（2）家传耕读，乘闲时扮作生旦净丑；

戏作君相，结局后仍是士农工商。

（3）愿听者听，愿看者看，听看自取方便；

说好则好，说歹则歹，好歹只演三天。

（4）千万场秋月春风，弹指间蝴蝶梦里，牡丹亭中，琵琶弦下；

三百付金樽檀板，关情处桃花扇府，西厢院内，燕子灯下。

2.任选其中一句，说说你的理解。

（设计意图：面对当今多元文化的发展，戏剧这一传统文化，已渐渐淡出人们的生活。这一环节可帮助学生了解戏剧文化，并自觉地把我们的优秀传统文化渗透到学习和生活中。）

二、赏析悲剧艺术，体会悲剧特色

（一）理解剧作现实主义和浪漫主义相结合的特点。

重点赏析“三桩儿誓愿”部分的内容，品味本文的浪漫主义色彩。

1.让四位男同学分别朗读刽子手、监斩官、窦娥的宾白和舞台说明部分，同时女同学齐读窦娥的曲词。

2.学生用最简洁的词语概括这三桩誓愿。

明确：血溅白练、六月飞霜、亢旱三年。

3讨论问题：

窦娥临刑前发下三桩誓愿，并且这三桩誓愿都实现了（第四折里交代大旱三年），你怎样看待这样的超现实情节？

4师生共同明确：

（1）表现窦娥反抗精神的需要。

（2）符合人们的审美心理，寄托作者鲜明的爱憎。

（3）使作品既洋溢浓郁的生活气息，又富于奇异的浪漫色彩。

5.拓展阅读。

课文写窦娥临刑前发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地；《孔雀东南飞》写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化为双飞鸟。这在现实生活中都是不可能的。试就这种写法谈谈你的看法。

学生讨论后明确：课文写三桩誓愿，不仅表明窦娥的冤屈深重、反抗强烈，而且显示她愤怒抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了当时人民的反抗情绪和伸张正义、惩治邪恶的愿望。

《孔雀东南飞》写刘兰芝和焦仲卿殉情后合葬，墓上梧桐“枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更”。他们的精魂化为鸳鸯，生时离散，死后团聚，朝夕相伴，情意缠绵。这里所显现的情形和所蕴含的感情很美，委婉地表达了对二人忠贞爱情的赞颂和对他们被迫害而死的无限同情，反映了人们追求婚姻自由和向往爱情的美好愿望。

两篇作品都运用了大胆的想象。这种想象可以使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻；既洋溢着浓郁的生活气息，又充满奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。两篇作品通过想象和夸张，以超现实的情节，让美好的愿望在作品中得以实现，以寄寓作者的爱憎，反映人民的情绪和理想。并反映了中华民族传统的喜爱“大团圆”结局的文化心理和审美习惯，以及传统文学作品奖善惩恶的教化功能。

6.小结。

作者不甘心善良美好、正义合理的东西被无辜蹂躏践踏，他要使正义得到伸张，冤屈得到昭雪，因此在描写现实生活的同时，充分发挥丰富的想象力，吸取前代流传的有关传说加以改造创新，创造了血溅白练、六月飞霜、亢旱三年的浪漫主义情节，更强烈地表现了窦娥至死不屈的精神和民众的意愿，使剧作现实主义和浪漫主义达到了完美的结合。

（二）品味本色自然的语言。

1.赏析【滚绣球】。

（1）解读并口译这支曲子。

（2）这曲子运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

明确：这支曲子运用呼告、对比、对偶、反问、词语反复等，直抒胸臆，高亢激越，酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点。而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。

2.赏析【快活三】【鲍老儿】二曲。

（1）请两位同学分别朗读这两支曲子。

明确：这两支曲子连用四个“念窦娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情深。寥寥数语，百感交集，哀伤不尽，备感凄怆，刻画出窦娥与婆婆死别时的悲痛心情。

（2）课文中的说白也同样不带半点加工痕迹，例如这段说白：

（正旦云）“婆婆，那张驴儿把毒药放