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尊严小学课文原文

尊严小学课文原文

《尊严》写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。“尊严”

是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地研究“尊严”

的意思。

《尊严》

一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们

面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待

他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一

句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇

长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这

么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人

一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什

么活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先

生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊

大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻

人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不

让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小

伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也

蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，

小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说

着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊

大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，

如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了

两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看

他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大

王哈默。

《尊严》资料

一、教材说明

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的

冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，

理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份

食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这

件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写

年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格;从杰克

逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点

和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的

能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立

的精神。

二、学习目标

1?认识本课4个生字。

2?有感情地朗读课文。

3?从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

三、教学建议

1?“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞

地告诉学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的

人生格言。学完课文后，可让学生说说对“尊严”的理解。

2?本文是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主。根据“阅

读提示”的要求，学生在初读课文后，能了解课文主要讲了一件什么

事，并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句。教师可针对这些句

子，组织学生进一步自学，体会年轻人自尊的人格，谈谈各自的感受。

3?描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如，年

轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，

“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰

暗了”，“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我

不能不劳动，就得到这些食物!’”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：

“等做完了您的.活儿，我再吃这些东西!”为了加深学生对年轻人自尊

人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面

前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到“没活”干时，他会怎

么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊

自强的品格。

4?对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什