《秦腔》名师教学设计.docxVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE2/NUMPAGES2

《秦腔》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第5课

阿Q正传（节选）/鲁迅

边城（节选）/沈从文

学习理解能力

观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力

应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力

发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1.现当代小说的阅读与考查是近年来高考文学类文本阅读的侧重点

2.现当代诗歌的阅读与理解是新高考改革的方向

3.现当代散文的阅读与考查也是高考常见题型

第6课

大堰河—我的保姆/艾青

再别康桥/徐志摩

第7课

一个消逝了的山村/冯至

秦腔/贾平凹

第8课

茶馆（节选）/老舍

【课文内容分析】

一、层次、内容、结构

20世纪90年代初，陕西涌现出一批具有地方特色的知名作家，贾平凹便是其中之一。他主要以家乡陕西商洛为中心，书写秦地的人事风物，格调独树一帜，在小说、散文创作领域均卓有成就。秦腔作为中国西北地区的一种传统戏剧形式，曾在贾平凹的笔下多次出现。以此命名的作品，创作于1983年的散文《秦腔》和初版于2005年、获第七届茅盾文学奖的长篇小说《秦腔》。本篇课文即选自前者。

“中国散文的一兴一衰，皆是真情的一得一失。”（贾平凹《对当前散文的看法》）这篇散文以真实饱满的情绪和富有感染力的语言，将秦腔与秦川百姓之间的血肉联系呈现至读者面前，广阔深远，具有厚重的文化意蕴，使人读来如同作者所言，“心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”。

二、总体写作特色

文化散文意蕴丰厚

《秦腔》是一篇优秀的文化散文，其中不仅表现了秦腔的艺术魅力，而且传神地展现了秦地的风俗民情、百姓的精神风骨（粗犷、豪迈、乐天安命）。

1.侧重侧面表现

本文侧重从侧面叙写秦腔的艺术效果。写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，生动地传达出秦川人特有的粗犷、豪放的性格，让人有身临其境的真切、亲昵之感。作者也借此强调秦腔这种地方戏曲在秦川赖以生存而且生命力极其旺盛的根本原因。

2.场面描写出神入化

作为一篇侧重描写风俗民情的文化性散文，作者在场面描写上可谓出神入化：点面结合，以点为主；动静结合，以动为主；纵横结合，以横为主；多种描写相结合，以言行描写为主。加之灵活运用多种修辞手法，场面描写给人以直观之感，让读者产生身临其境的感觉。

3.具有浓郁的秦川风情

本文语言生动、雅俗辉映、活泼风趣，铺陈、排比、议论、抒情中穿插民间传闻，庄谐并重，刻画精妙，传神生动，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。

三、教学优势

1.本文的场面描写有声有色，能够吸引学生细细品读。

2.“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉联系，彼此成就，文化意蕴厚重。有助于调动学生模仿的积极性，提升鉴赏文学作品的能力。

【学情整体分析】

学生对群文阅读已经有了直观的感受和认识，能够初步理解这两篇散文编排在一起的原因。《一个消逝了的山村》和《秦腔》这两篇优秀的散文，向学生充分地展现了散文风格的多样性。前者用缓笔写自然，流露出对生命的感受与思考，文章清朗、飘逸、隽永；后者用疾笔话人文，将秦地人民的生活与精神呈现在读者面前，文章开阔、深远、厚重。一淡一浓，一静一闹。可谓花开两朵，各自芬芳。这样的文本对于提升学生散文鉴赏力有特别重要的影响。

学情补充：___________________________________________________________。

【教学活动准备】

一、任务专题设计

赏析散文的景物和场面描写——把握两篇散文中的风景图；

赏析作品的艺术手法——把握散文中出色的艺术匠心；

品悟散文的哲思与文化——不仅局限于把握情趣，更要读懂两篇散文的理趣。

二、教学目标设计

1.赏析散文的景物和场面描写。

2.赏析作品的艺术手法。

3.品读散文的哲思与文化。

三、教学策略设计

《一个消逝了的山村》是一篇意境含蓄、韵味隽永的散文。作者细致地体验自然中的一景一物，通过诗意的渲染，丰富意象的营造，凸显鲜明生动的画面。《秦腔》通过描绘秦汉文化环境，写秦人特有的生存方式和风土人情，展现出来自民间的淳朴风情和美好人情。

将这两篇文本放到一起比较阅读，可以引导学生感受一草一木中的风土人情。

四、教学方法建议

合作教学法、体验式教学法、练习教学法，还有______________________。

五、教学重点难点

重点：1.赏析散文的景物和场面描写。

2.赏析作品的艺术手法。

难点：1.品读散文的哲思与文化。

六、教学材料准备

多媒体课件

七、课时建议：2课时

【教学活