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小学数学和谐课堂教学语言的课题研究

小学数学和谐课堂教学语言的课题研究第1篇

小学数学和谐课堂教学语言研究

【摘要】和谐产生美，美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。构建和谐课堂既是教学改革的目的，也是构建和谐社会的要求。和谐的教学要求师生在课堂上要达到心灵的沟通，教师的教学语言是关键。因此，在要充分认识到教学语言的重要性并在课标新课标理念的指引下探讨和谐课堂教学语言的分

类、应用等，从而实现营造和谐的课堂氛围、提高教学质量和教学水平、促进学生的全面发展的目标。

【关键词】和谐课堂;教学语言;口头语言;体态语

引言：我国古代思想家孟子曾说“天时不如地利，地利不如人和”。随着和谐社会这一概念的提出，和谐一词被人们广泛应用到社会的各个方面，和谐是人们的追求也是课堂教育的追求，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。和谐课堂即是课程改革实施全面素质教育的保证，又是构建和谐社会的要求。课堂教学中主要的活动是教师凭借语言加以组织和调控的。本文从和谐课堂的角度下研究教学语言，提出教学语言的运用策略，促进教师的教与学生的学。

一、“和谐课堂”和“教学语言”价值

1、和谐课堂

“和谐”，即“和睦”、“协调”、“融洽”之意。所谓“和谐课堂”，简而言之就是和睦、协调、融洽的课堂，指的是课堂各要素在教学过程中发生的相辅相成、互促互向、共生共长的课堂生成状态。和谐使每一位学生成为课堂的主人。在和谐的阅读教学课堂中，一改以往教师的“喧宾夺主”，教师承认、尊重学生的主体地位，在条件“成熟”的情况下，将更多的时间、空间留给学生自己掌控，学生才是课堂真正的主人，拥有了主人翁意识之后，学生的学习主动性就会大大增强，才会敢说、敢做，爱说、爱做，学习起来才会更带劲，更有

效。这样在和谐课堂下才能充分有效地完成教育教学任务，也能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。

通过创设民主、公平、开放、有序的课堂，使学生在良好的学习气氛中主动积极的参1与课堂教学，教师的教与学生的学都达到和谐的发展，师生双方达到令自己满意的效果，真正实现促进学生全面发展的教学目标，这种课堂，就是和谐课堂。

2、教学语言

教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能，是教师使用最广泛的最基本的信息载体，是课堂教学中的重要手段和工具。优美的教学语言是点燃学生智慧的明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是营造和谐的课堂气氛的媒介。教师要根据教学内容、学科特点及教学阶段，力争做到教学语言的规范科学、精炼准确、生动幽默、激发思维，成为学生语言学习的示范，且能够启迪学生思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点，为他们的终身学习和未来发展奠定坚实基础。教学语言是指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。特别在解决问题的课堂中要注重学生对语言的表达能力，现在的解决问题不仅仅是让学生用算式写出来，还要让他们说明为什么这么写？这么写的道理是什

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么？让他们能够用语言表达出来。当然更重要的是老师的语言表述也要加大力度，教学语言要求教师力求做到，思想无谬误，知识没差错。农村小学中普遍存在的问题是老师口语化过多，对知识的描述和界定不够肯定、准确、科学，有时候是含糊其辞，尤其在介绍定义、公式、原理、规则等方面，更要准确科学，并注意使用恰当的学科专业术语。

二、小学数学课堂和谐教学语言的基本分类

小学数学课堂和谐教学语言主要分为口头语言、书面语言、体态语言。

口头语言表现为独白语言（授课独白）与对话语言，对话语言即授课时的问答与交谈。口语是最基本、最重要的教学语言。应用口语的能力是衡量教师授课质量的最重要标准之一，它将直接影响课堂教学的水平。

书面语言是在口头语言的基础上逐渐形成和发展起来的，是将声音转化为文字，靠文字记录书写的一种语言符号系统，是隐含着语音而无声响的语言。书面语言既无声响，就不能靠听觉去感知，它是靠视觉所能感知的语言形式。因此阅读是理解书面语言最重要的形式。书面语言主要包括教师的板书和作业批改及其评语等。与口语相比其作用时间长，作用强度更大。

体态语言是人们通过面部表情、手势等诸多身体动作和仪表风度来向别人传递信息、表达感情的特殊的语言系统。体态语通常是伴随着口头语言出现的。在和谐课堂中，教师的体态语是师生沟通感情，营造和谐的课堂气氛的重要手段之一。一堂课堂中，老师如果2始终保持着微笑的表情，那么这堂课同学们一定是很轻松而愉快的！

三、小学数学和谐课堂教学语言的运用策略

根据小学生的年龄特征和思维特点以及数学学科的特征，对小学数学教师的教学语言有着特定的要求。恰当、准确的使用教学语言是教师做好工作的基本功之一。巧妙运用的教学语