第一单元2.1《立在地球边上放号》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元2.1《立在地球边上放号》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第一单元2.1《立在地球边上放号》，通过学习郭沫若的诗歌《立在地球边上放号》，使学生理解诗歌的意象、情感以及表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生回顾previously学习过的诗歌鉴赏方法，如把握诗歌的意象、情感、表达技巧等，同时结合第一单元的主题“青春探索”，引导学生从自己的生活经验出发，理解诗人在探索青春、追求理想过程中的情感体验。教材中涉及到的诗歌意象、抒情手法等知识点与学生在之前的学习中已有一定的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握诗歌中的关键词句和意象，理解诗歌的情感内涵和艺术特色。

2.思维发展与提升：能够通过分析诗歌的形式和内容，培养批判性思维和创造性思维，提高审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习郭沫若的诗歌，了解新文化运动背景下的文学创作特点，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

4.实践参与与创新：能够将诗歌中的情感体验与个人生活经验相结合，创作自己的诗歌作品，提升文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌《立在地球边上放号》的主题思想：本节课的核心内容是引导学生深入理解郭沫若通过诗歌传达的青春激情和探索精神，以及对理想的执着追求。

举例：通过分析“无数的白云在空中桥上走”等句子，理解诗人对未来的憧憬和对理想的追求。

-掌握诗歌的象征手法：教学中需要强调诗歌中的象征意象，如“地球”、“号角”等，以及这些意象所代表的意义。

举例：解释“号角”象征革命的号角，代表着青年人对未来的呼唤和觉醒。

2.教学难点：

-诗歌的节奏和韵律：学生对诗歌的节奏和韵律的理解可能较为困难，需要教师通过朗读、分析等手段帮助学生感知。

举例：通过教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏感，如“无数的白云在空中桥上走”中的节奏和韵律。

-诗歌的情感解读：把握诗歌中的情感变化和深层情感是学生的难点，需要教师引导学生从文字中挖掘情感。

举例：分析“我站在地球边上放号”所表现出的豪情壮志，以及“我要去炸裂地球”所体现出的革命激情。

-诗歌的创意表达：学生可能难以理解郭沫若如何将抽象的情感和理念通过具体的意象表达出来，需要教师具体指导。

举例：通过对比分析“立在地球边上放号”与“立在时代的前列”的意象，让学生理解郭沫若如何用具体的意象表达抽象的思想。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备郭沫若的生平介绍、诗歌创作背景资料，以及《立在地球边上放号》诗歌的朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑，以及用于展示诗歌意象的PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和展示学习成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示地球的图片，引导学生思考“我们站在地球边上的感受”。

-提问：“你们对青春和理想有什么样的理解和追求？”

-简要介绍郭沫若的生平和诗歌创作背景，引出本节课的学习内容《立在地球边上放号》。

2.新课讲授（15分钟）

-分析诗歌的意象：讲解“无数的白云在空中桥上走”等句子，引导学生理解诗歌中的意象所代表的深层含义。

举例：分析“白云”象征纯洁和梦想，“空中桥”象征理想与现实的连接。

-讲解诗歌的节奏和韵律：通过示范朗读，让学生感受诗歌的节奏感，理解其音乐性。

举例：讲解“我站在地球边上放号”的节奏，感受诗中的激情和力量。

-解读诗歌的情感：探讨诗歌中的情感变化，理解诗人对青春和理想的追求。

举例：分析“我要去炸裂地球”的情感表达，理解诗人的革命激情和对未来的渴望。

3.实践活动（10分钟）

-诗歌朗读：学生分组朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。

-情感体验：让学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解。

-创意写作：鼓励学生以“立在地球边上”为题，创作自己的诗歌或短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗歌中的象征意义：学生分组讨论“号角”、“地球”等意象的象征意义。

举例：一组学生可能会认为“号角”象征着革命和变革，另一组可能会认为它象征着理想和希望。

-分析诗歌的情感表达：讨论诗歌中的情感是如何通过语言和意象表达的。

举例：学生可能会讨论“无数的白云在空中桥上走”这句诗如何传达了诗人的梦想和追求。

-探讨诗歌的现实意义：讨论诗歌中的情感和理念如何与当代青少年的成长和理想追求相联系。

举例：学生可能会分享自己对于青春梦想的理解，以及如何从诗歌中获得启发。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的诗歌意象、节奏韵