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第六单元名著导读《西游记》教学设计部编版语文七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第六单元名著导读《西游记》教学设计部编版语文七年级上册
设计意图
本教学设计旨在通过对《西游记》的阅读与鉴赏,培养学生对古典名著的兴趣,提升学生的文学素养和审美情趣。结合七年级学生的认知水平和学习需求,本设计以部编版语文七年级上册教材为基础,通过分析《西游记》中的故事情节、人物形象和艺术特色,引导学生深入理解作品内涵,提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。同时,注重激发学生的创新思维,培养他们合作学习、探究学习的能力。
核心素养目标
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《西游记》,提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力,培养学生运用文学语言进行思维和交流的能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节和思想内涵,提升学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:让学生在阅读《西游记》的过程中,了解中国古代神话传说、道德观念和民间信仰,增强文化自信,传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对《西游记》这部古典名著的审美情趣,提高学生对文学作品的鉴赏能力,激发学生的创造力和想象力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在小学阶段已经接触过《西游记》的部分故事,对主要人物有一定的了解,掌握了一些基本的阅读理解技巧和文学常识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对《西游记》充满好奇,对其中的神话故事感兴趣。他们具备一定的阅读能力,喜欢通过故事来学习知识。学生的认知风格各异,有的喜欢独立思考,有的善于合作讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解《西游记》中的深层含义、复杂的人物关系以及古代文言文表达时可能会遇到困难。同时,对文学作品进行深入分析和批判性思维对他们来说也是一个挑战。
教学资源
-部编版语文七年级上册教材
-《西游记》原著文本
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-互联网资源(文学作品分析、教学视频)
-电子白板
-课堂讨论引导材料
-学生作业本与笔记本
-教师教学参考书
-古汉语词典
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!上一节课我们结束了上一单元的学习,今天我们将进入一个新的单元——名著导读。这个单元我们将要共同学习一部古典名著《西游记》。《西游记》是中国古代四大名著之一,作者是明代的吴承恩。在这部作品中,他创造了一个充满奇幻色彩的世界,让我们跟随唐僧和他的三个徒弟一起,踏上取经的旅程。现在,请同学们和我一起进入《西游记》的世界。
2.阅读准备
(1)检查学生的预习情况,确保学生对《西游记》的基本情节和主要人物有所了解。
同学们,在课前我已经布置大家预习了《西游记》的相关内容,现在我想请大家分享一下你们对这部作品的初步印象。谁愿意来介绍一下《西游记》的主要人物和故事情节?
(2)引导学生回顾《西游记》中的一些经典故事,如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
3.课文主旨内容探究
(1)阅读第一章节《石猴出世》,引导学生关注孙悟空的形象特点。
现在,请大家打开教材,我们一起阅读《西游记》的第一章节《石猴出世》。在阅读过程中,请大家特别注意孙悟空的形象特点,思考他为什么能够成为这部作品中的主要人物。
(2)讨论孙悟空的性格特点,如机智、勇敢、不屈不挠等。
同学们,我们已经阅读了《石猴出世》,现在请大家谈谈对孙悟空这个角色的看法。你认为他有哪些性格特点?请大家积极发言,我们可以一起讨论。
(3)分析《三打白骨精》中的道德寓意,引导学生理解作品中的善恶斗争。
(4)探讨唐僧师徒四人的角色关系,如信仰与执着、忠诚与背叛等。
在《西游记》中,唐僧师徒四人的角色关系非常有意思。唐僧信仰坚定,执着于取经的使命;孙悟空忠诚于师傅,但有时也会表现出一些背叛的行为。请大家结合作品中的具体情节,探讨一下这四人的角色关系。
4.突出全文侧重点
(1)重点分析《西游记》中的神话元素,如神仙、妖怪、法术等。
《西游记》中充满了神话元素,如神仙、妖怪、法术等。这些元素为作品增色不少。现在,请大家重点分析这些神话元素在作品中的作用和意义。
(2)探讨《西游记》中的道德观念,如忠诚、勇敢、善良等。
在《西游记》中,道德观念贯穿始终。作品通过一系列故事,展示了忠诚、勇敢、善良等美德。现在,请大家探讨一下这些道德观念在作品中的体现。
5.实际性教学内容
(1)课堂讨论
现在,我想请大家就《西游记》中的某个故事情节或人物进行小组讨论。每个小组选择一个主题,讨论完毕后,向全班同学分享你们的看法。
(2)角色扮演
(3)写作练习
最后,我想
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