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小学语文六上《16、夏天里的成长》核心素养教案
课时教学设计
课题
16、夏天里的成长
课型:新授课
课时:第一课时
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
②语言运用:学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字,理解由生字组成的词语。
③思维能力:朗读课文,能梳理课文条理,了解每段话的主要意思。
④审美创造:学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.
思政元素:热爱大自然,热爱祖国的大好河山.
2.学习重点难点:了作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方
法。
3.教学准备:课件
4.学习活动设计:(第一课时)
环节一:谈话导入,揭示文题。
教师活动:
1、同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2、我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?
学生活动:
1、夏天可以去游泳,可以吃冰淇淋,可以出去旅游
2、学生展开想象
活动意图:
以“夏天”为话题,说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课,让学生
兴味盎然地投入到学习中去.
环节二:初读课文,学习字词。
1、初读课文。
2、学习生字词。
教师活动:
1教师配乐范读课
文,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最
多.引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。
2组织学生在学习
小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞
赛,看哪个小组自主学会的生字最多。
3.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。
学生活动:1、用自己喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。
威力:使人敬畏的气魄和力量。
菜畦:指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生:有生命力,充满生机。
2、同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。
3、学生以读书方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。
活动意图:
让学生用自己喜欢的方式学习字词,既可以培养学生自学的能力,又可以为学习课文扫除障碍。
环节三:再读课文,理清脉
1、再读课文,理清脉络。2、细读课文。
教师活动:
1、你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2、围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
学生活动:
1、夏天是万物迅速生长的季节。2、植物、动物、山水、铁轨、马路、人等几个方面来阐述.
活动意图:
通过读课文找出文章的中心句,为下一节课突破本课的难点(文章是怎样围绕中心来写的)做铺垫。
5.作业设计:
基础作业:品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
巩固作业:你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
提升作业:书写生字、词语。
6.板书设计:
课时教学设计
课题
16、夏天里的成长
课型:课时:
新授课第二课时
授课时间第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
②语言运用:有感情地朗读课文。
③思维能力:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
④审美创造:学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.
思政元素:热爱大自然,热爱祖国的大好河山.
2.学习重点难点:了作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.教学准备:课件
4.学习活动设计:(第二课时)
环节一:欣赏,激趣导入
教师活动:学生活动:
1、秋天庄稼成熟,果园1、秋天是收获的季节,但是秋天的硕果
里硕果累累的,说说感受.累累是需要在夏天里用力的生长得来的。
活动意图:
此环节的设计边观看边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣
环节二:通读全文,找中心句
教师活动:学生活动:
1、你能用文中的一句话概括谁1、夏天是万物迅速生长的季
在夏天里成长吗?节。
2、围绕这个中心句,作者从哪2、动物植物的生长,山河大
几个方面来讲述的呢?地,铁轨柏油路的“长”,孩子的成
长。
活动意图:
这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。
环节三:抓住中心,深入学习。1、学习课文的第二自然段。
2、学习第三、四自然。
教师活动:学生活动:
1、这段主
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