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旋转教学反思（通用17篇）

旋转教学反思（通用17篇）

在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思意

为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的旋转

教学反思（通用17篇），希望对大家有所帮助。

旋转教学反思篇1

学习数学不单单是为了学数学，而且是为了解决生活中的实际问

题。旋转这种现象生活中处处都可以见到，如:风车、电风扇、行走的

车轮等，所以在小学中，教师不仅是让学生初步认识平移和旋转，更

重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结合

起来，使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格纸

上画出简单的平移和旋转的图形，所以在教学中更特别注意培养学生

观察和思考的能力和兴趣。

我一开始就抓住学生爱玩的兴趣爱好，把风车发放到每个小组里，

让他们边玩边回答问题，这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的

知识，也体会到数学就在我们身边，教师也轻松地完成了自己的教学

任务。

这种实物化的教学方法，不但能使学生体会到数学就在我们身边，

而且很容易激发学生的学习兴趣，同时也很自然地把学生引向深层次

的探索。当学生面对一些现象和需要解决问题时，都会产生猜想，即

使有时的猜测是错误，但他们的这种勇于思考、大胆猜测的精神是可

贵的。所以我在教学中抓住学生的这种闪光点，引导学生由感知到认

识由浅入深，环环相扣，进行验证，学生经历了猜想验证的学习过

程，既学到了应有的知识，也学会了探索解决问题的方法。

旋转教学反思篇2

旋转这种现象生活中处处都可以见到，如：风车、电风扇、行走

的车轮等，所以在小学中，教师不仅是让学生初步认识平移和旋转，

更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结

合起来，使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格

纸上画出简单的平移和旋转的图形，所以在教学中更特别注意培养学

生观察和思考，和动手操作的能力和兴趣。

一、在动手操作中，认识旋转，并能在方格纸上画出旋转后的图

形。

在课中安排了“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不

仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特

的创意和丰富的想像提供了平台。

二、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。

在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝

试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图

案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到，从而初

步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学

的兴趣。

平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进

行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用

语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。

第一次教学这样的内容，说句实话真是没有一点把握。这节课的教学

目标是使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，

能在方格纸上把简单图形旋转90度。在教学这部分内容时，我们从人

教网上下载了相关的教案和课件，在教学时首先从孩子们最喜欢的游

戏：俄罗斯方块进行导入，让孩子们在游戏中弄清顺时针和逆时针旋

转的含义。再让孩子们学生观察钟表的指针，独立思考如何描述出指

针怎样旋转的？一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向

旋转”“转动了多少度”这三点。第三步再来探索图形旋转的特征和

性质。最后画旋转图形是本节课的重难点。刚开始学生有点束手无策，

我就从画图的工具，画图的步骤详详细细地进行指导，经过我的讲解

和示范，孩子们基本上能够画出来。

在本节课的教学中，我认识到只有学生自己体验到的，才是真实

的，才是深刻的，别人无法代替。这就是我们平时所说的“只能意会，

不能言传”吧！

旋转教学反思篇3

平移和旋转是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现

象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确

区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一

个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应

用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、

旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平

移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。

本节课中课堂气氛比较活跃，学生能积极地参与到活动中，学生

也愿意表达，但是学生的语言表达能力是否得到