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在实际生活中学习在合作交流中理解
《百分数的认识》教学实践与反思
教学内容分析:
《百分数的认识》是北师大版六年级上册的内容,通过教学使学生能认识百
分数的意义,知道百分数在生活中的重要性,认识到学习它的价值,并能正确地
读写百分数,感受百分数与分数之间的联系、区别,培养学生比较、分析、综合
的能力。
学生情况分析:
对于“百分数的意义”学生在掌握了“分数的意义”的已有知识的基础上来
学习的,而“百分数”是一种特殊的分数,所以学生不会感到陌生,在实际生活
中,百分数无处不在,对于它的意义和写法,学生有一定的感性认识,但要抽象、
概括出它的意义,理解它既是分数又别于分数这点,学生还是有一定的难度。
课前思考:
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学来源于生活,生活中到
处是数学。《新课程标准》指出“认识到数学与人和现实生活中之间的紧密联系,
数学课程的内容就一定要充分考虑数学发展过程中人类的活动轨迹,贴近学生熟
悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融
为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学,让数学成为学生
发展的重要动力源泉”。因此,在教学设计上我贯彻了新课程的理念,同时结合
研究课题“开放教学课堂,学有价值的数学”的研究尝试,没有照教本上的例题
按部就搬地教学,而是大胆开放教学课堂,让学生自己动手在实际生活中收集百
分数,通过自主探索与合作交流学会百分数的有关知识,体现“人人学有价值的
数学。”
教学实践:
[片断1]师:百分数在实际生活中的应用是很多的,课前的两天老师就叫同
学们收集我们生活中的百分数,现在就请同学们把你收集的百分数拿出来给大家
念念,说一说是在哪儿找到的。
生1:妈妈的大衣布料,毛的含量是85%,晴沦的含量是15%;
我是在衣服的标签上找到的。
生2:洋河大曲的酒精度是32%;
我是在贴在酒瓶上的标签上找到的。
生3:我国的耕地面积约占世界的5%;
我是在网上查到的。
生4:伊犁纯牛奶含鲜奶100%;
我是在牛奶盒上找到的。
……
师:听到同学们的回答,你想到什么?
生1:我们生活中有很多百分数。
生2:我想知道百分数有什么用?
生3:我想知道百分数的意义是什么?
……
[片断2]:师:现在就请同学们把你收集的百分数在四人小组当中交流一下。
要求是:
(1)、以小组为单位,利用收集的资料完成表格内容。
资料中百分数表示的意
资料来源资料内容
义
(2)、结合表格思考:什么叫做百分数?
(3)、合作交流的要求:交流中每人选一条你最想说的说给其余三人听,
其余三人注意倾听,如无异议,就由组长填在表格中。
学生都忙乎起来,说的说得非常认真,听的也听得非常专注。没有一个是空
闲没事做的。
通过交流、讨论、汇报等,学生互相订正、补充,理解了百分数的意义。
实践反思:
一、开放教学形式,让学生在生活中学习数学。
小学数学与学生生活具有密切的关系,“生活中的数学”强调小学生学习数
学的生活背景,数学来源于小学生的现实生活,再运用到他们的现实生活中去,
小学生的生活经验是小学数学内容的基础,教学中要让学生通过熟悉的现实生活,
自己逐步发现和得出数学结论。因此,在本课教学中我让学生自己动手收集生活
中的百分数,使学生感受到数学就在我们身边,生活中无处没有数学,从而让学
生体验到数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义。难怪在
[片断1]中有学生说到:“我们生活中有很多百分数”,提出了“我想知道百分
数有什么用?”,“我想知道百分数的意义”等想法。这充分体现了《新课程标
准》里指出的“有价值的数学应该与学生的现实生活中和以往的知识体验有密切
的关系,是对他们有吸引力,能使他们产生兴趣的内容。有了兴趣才有益于学生
主动去理解数学、探索数学、热爱数学,让数学成为学生发展的重要动力源泉。”
二、开展有效的小组合作交流。
《数学课程标准》指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从
事数学活动的机会,帮助他们在自主
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