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2024年春国开大0-3岁婴幼儿的保育与教育

形考任务一

题目：（客体永久性）是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体（人或

物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。

答案：客体永久性

题目：（体重）可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。

答案：体重

题目：（身高）可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。

答案：身高

题目：（头部动作）是新生儿最先发展的粗大动作。

答案：头部动作

题目：0~3岁通常又合称为（婴幼儿期）。

答案：婴幼儿期

题目：0~3岁婴幼儿保育的内容包括（科学喂养）、日常护理、防治常见疾病与意外伤

害。

答案：科学喂养

题目：0-3岁婴幼儿保教工作中常进行的游戏包括（亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象

征游戏）。

答案：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏

题目：0-3岁婴幼儿保育与教育方法的独特性体现在（更注重个体差异）。

答案：更注重个体差异

题目：0-3岁婴幼儿保育与教育内容的独特性体现在（保育为主、教育为辅）。

答案：保育为主、教育为辅

题目：1~3岁幼儿最重要的生活场所是（家庭）。

答案：家庭

题目：1972年，研究者对88名3~24月龄的婴幼儿进行了著名的“点红实验”。这项研究

主要探索了婴幼儿（自我意识）的发展。

答案：自我意识

题目：8.婴幼儿保育与教育的教育主体除了早教教师之外，还包括（教养人）。

答案：教养人

题目：9.在0-3岁婴幼儿保教工作中，（教养人）既是教育对象，又是教育主体。

答案：教养人

题目：从4月龄开始，婴儿对不同的人（熟悉的人和陌生人）表现有差别、有选择的微笑，

这种微笑行为属于（社会性微笑）。

答案：社会性微笑

题目：从实用与便捷的角度看，（身高和体重）是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常

用的指标。

答案：身高和体重

题目：当婴儿发生急性腹泻后，（体重）的变化是最明显的。

答案：体重

题目：当幼儿能够使用代词“我”“你”来区别自己与他人，这标志着幼儿已经形成了（客

体自我），属于幼儿自我意识发展的第一次飞跃。

答案：客体自我

题目：对2岁幼儿来说，最重要的关系人是（教养人）。

答案：教养人

题目：对于0-3岁阶段来说，其保育与教育理念的特点主要表现为（保育先于教育）。

答案：保育先于教育

题目：对于0-3岁阶段来说，其保育与教育内容的特点主要表现为（生活多于学习）。

答案：生活多于学习

题目：对于0-3岁婴幼儿保育与教育，其开展形式的特点主要表现为（个别教养多于集体

活动）。

答案：个别教养多于集体活动

题目：格赛尔的双生子爬梯实验表明，（成熟）是推动儿童发展的主要动力。

答案：成熟

题目：和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了

在婴幼儿早期教育中（教育主体的双重性）。

答案：教育主体的双重性

题目：精神分析学说创始人弗洛伊德除了强调生物学因素对婴幼儿的作用，还强调（早期

经验和教养）的重要性。

答案：早期经验和教养

题目：皮亚杰将0~2岁阶段称为（感知运动阶段）。

答案：感知运动阶段

题目：生态系统理论认为，（微观系统）是对婴幼儿发展影响最深刻的环境体系。

答案：微观系统

题目：通常，0-3岁婴幼儿不会经历（书写）敏感期。

答案：书写

题目：维果茨基把建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为（自发型教学）。

答案：自发型教学

题目：维果茨基的“最近发展区”是指（儿童现有发展水平和可能发展水平之间差异）。

答案：儿童现有发展水平和可能发展水平之间差异

题目：下列表述中，（要重视环境对于敏感期的决定性作用）不是蒙台梭利敏感期理论

对婴幼儿早期教育的启示。

答案：要重视环境对于敏感期的决定性作用

题目：下列婴儿感知觉中，最先发展的是（听觉）。

答案：听觉

题目：下列语言发展阶段中，（前语言交流）最显著的表现是牙牙学语。

答案：前语言交流

题目：心理学家弗洛伊德将0-3岁阶段划分为口腔期和（肛门期）。

答案：肛门期

题目：新生儿视觉最佳聚焦距离是（20厘米）。

答案：20厘米

题目：依据皮亚杰的认知发展理论，儿童把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中，这个过

程称作（同化）。

答案：同化

题