第六单元第13课时 《用减去相同的数解决问题》（教学设计）-2023-2024学年一年级数学下册人教版.docx

第六单元第13课时《用减去相同的数解决问题》（教学设计）-2023-2024学年一年级数学下册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

《用减去相同的数解决问题》是2023-2024学年一年级数学下册人教版教材第六单元第13课时的内容。本节课主要教授学生运用减法运算解决实际问题，具体内容包括：

1.减去相同数的概念和意义。

2.通过实际问题引入减去相同数的运算方法。

3.练习使用减去相同数的运算解决生活中的问题，如分配物品、计算剩余等。

4.总结减去相同数的运算规律，并能够熟练运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：

1.数感与运算能力：通过解决实际问题，培养学生的数感和基本的运算能力，能够熟练运用减法运算解决生活中的问题。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用数学逻辑思维分析问题、解决问题的能力，能够将抽象的数学概念应用于具体情境中。

3.数学应用与创新意识：激发学生的创新意识，鼓励其在生活中发现并创造性地运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加减法运算。

-学生能够理解并使用10以内的数进行简单的数学运算。

-学生对物体的分配、分组有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣，乐于在游戏中学习数学。

-学生的运算能力正在发展阶段，需要通过大量的练习来巩固。

-学生倾向于通过直观的动手操作和游戏活动来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解“减去相同的数”这个概念时感到困惑，需要通过具体实例来帮助理解。

-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。

-部分学生可能在记忆运算规则时遇到困难，需要通过重复练习和记忆策略来克服。

教学资源

-人教版一年级数学下册教材

-数学教具（如计数棒、小卡片等）

-互动式智能板或投影仪

-教学PPT

-实际情境图片或卡片

-数学游戏软件或应用程序

-学生作业本和练习册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的情况呢？”引发学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的10以内的加减法，以及如何使用计数棒进行加减法运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“减去相同的数”的概念，解释其意义和在实际生活中的应用。

-“当我们有相同数量的物品需要分给一些人时，我们可以用减法来计算每个人能分到多少。”

-举例说明：使用具体的例子，如“有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”通过这个例子，展示如何用减法计算。

-互动探究：将学生分成小组，给每组一定数量的物品（如小卡片或计数棒），让学生自己尝试分配并计算结果，引导学生发现减去相同数的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如“有15个橘子，每次拿走3个，一共拿走几次后就没有了？”让学生在作业本上写出计算过程和答案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解题目，纠正错误，并鼓励他们尝试不同的解决方法。

4.拓展应用（约10分钟）

-给学生提供一些生活中的实际问题，如“小明有10个糖果，他每天吃掉2个，吃完需要几天？”让学生应用所学知识解决问题。

-鼓励学生分享自己的解题过程，并讨论哪种方法更加简便。

5.总结反馈（约5分钟）

-让学生总结本节课学到的内容，并分享在解决问题时的感受和经验。

-教师对学生的表现给予反馈，对普遍存在的问题进行讲解，确保学生理解并掌握本节课的知识点。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，巩固学生对“减去相同的数”的理解和应用。

-鼓励学生在家中尝试使用所学知识解决实际问题，并记录下来。

知识点梳理

一、减去相同数的基本概念

-减去相同数是指从一个数中连续减去几个相同的数。

-例如，从10中减去3，再减去3，即10-3-3=4。

二、减去相同数的运算规律

-连续减去两个相同的数，等同于这个数乘以减数的2倍再从总数中减去。

-例如，8-2-2可以转换为8-(2×2)=8-4=4。

三、减去相同数的实际应用

-解决分配问题：如将一定数量的物品平均分给几组人。

-解决剩余问题：如从总数中连续取走相同数量的物品，计算剩余多少。

四、减去相同数的策略与方法

-使用计数棒或小卡片直观演示减去相同数的过程。

-通过画图或列表的方式帮助理解减去相同数的运算。

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