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第六单元第13课时《用减去相同的数解决问题》(教学设计)-2023-2024学年一年级数学下册人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《用减去相同的数解决问题》是2023-2024学年一年级数学下册人教版教材第六单元第13课时的内容。本节课主要教授学生运用减法运算解决实际问题,具体内容包括:
1.减去相同数的概念和意义。
2.通过实际问题引入减去相同数的运算方法。
3.练习使用减去相同数的运算解决生活中的问题,如分配物品、计算剩余等。
4.总结减去相同数的运算规律,并能够熟练运用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,具体目标包括:
1.数感与运算能力:通过解决实际问题,培养学生的数感和基本的运算能力,能够熟练运用减法运算解决生活中的问题。
2.逻辑思维与问题解决:培养学生运用数学逻辑思维分析问题、解决问题的能力,能够将抽象的数学概念应用于具体情境中。
3.数学应用与创新意识:激发学生的创新意识,鼓励其在生活中发现并创造性地运用数学知识,提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的加减法运算。
-学生能够理解并使用10以内的数进行简单的数学运算。
-学生对物体的分配、分组有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣,乐于在游戏中学习数学。
-学生的运算能力正在发展阶段,需要通过大量的练习来巩固。
-学生倾向于通过直观的动手操作和游戏活动来理解抽象的数学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解“减去相同的数”这个概念时感到困惑,需要通过具体实例来帮助理解。
-在解决实际问题时,学生可能难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。
-部分学生可能在记忆运算规则时遇到困难,需要通过重复练习和记忆策略来克服。
教学资源
-人教版一年级数学下册教材
-数学教具(如计数棒、小卡片等)
-互动式智能板或投影仪
-教学PPT
-实际情境图片或卡片
-数学游戏软件或应用程序
-学生作业本和练习册
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提出问题,如“同学们,你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的情况呢?”引发学生思考,激发他们对本节课内容的兴趣。
-回顾旧知:让学生回顾之前学习的10以内的加减法,以及如何使用计数棒进行加减法运算。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解“减去相同的数”的概念,解释其意义和在实际生活中的应用。
-“当我们有相同数量的物品需要分给一些人时,我们可以用减法来计算每个人能分到多少。”
-举例说明:使用具体的例子,如“有12个苹果,要平均分给3个小朋友,每个小朋友能得到多少个苹果?”通过这个例子,展示如何用减法计算。
-互动探究:将学生分成小组,给每组一定数量的物品(如小卡片或计数棒),让学生自己尝试分配并计算结果,引导学生发现减去相同数的方法。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生独立完成练习题,如“有15个橘子,每次拿走3个,一共拿走几次后就没有了?”让学生在作业本上写出计算过程和答案。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,帮助学生理解题目,纠正错误,并鼓励他们尝试不同的解决方法。
4.拓展应用(约10分钟)
-给学生提供一些生活中的实际问题,如“小明有10个糖果,他每天吃掉2个,吃完需要几天?”让学生应用所学知识解决问题。
-鼓励学生分享自己的解题过程,并讨论哪种方法更加简便。
5.总结反馈(约5分钟)
-让学生总结本节课学到的内容,并分享在解决问题时的感受和经验。
-教师对学生的表现给予反馈,对普遍存在的问题进行讲解,确保学生理解并掌握本节课的知识点。
6.作业布置(约5分钟)
-布置相关的家庭作业,巩固学生对“减去相同的数”的理解和应用。
-鼓励学生在家中尝试使用所学知识解决实际问题,并记录下来。
知识点梳理
一、减去相同数的基本概念
-减去相同数是指从一个数中连续减去几个相同的数。
-例如,从10中减去3,再减去3,即10-3-3=4。
二、减去相同数的运算规律
-连续减去两个相同的数,等同于这个数乘以减数的2倍再从总数中减去。
-例如,8-2-2可以转换为8-(2×2)=8-4=4。
三、减去相同数的实际应用
-解决分配问题:如将一定数量的物品平均分给几组人。
-解决剩余问题:如从总数中连续取走相同数量的物品,计算剩余多少。
四、减去相同数的策略与方法
-使用计数棒或小卡片直观演示减去相同数的过程。
-通过画图或列表的方式帮助理解减去相同数的运算。
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