教育科研课题立项申评书-农村小学语文探究性阅读策略及研究.pdfVIP

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课题编号

教育科研课题

立项申评书

课题名称:农村小学语文探究性阅读策略及研究

学科类别：语文

主持人姓名

主持人所在单位

课题组成员

填表日期

**教育体育局

填表说明

一、本表需经课题主持人所在单位审核，加盖公章，方可上报。

二、申评书左上角“课题编号”不需填写，其它各项内容须打印或用钢笔如实填

写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。用A4纸双面打印，左侧装订。

三、“学科类别”选择填写所研究科目，如：语文、数学、英语……等。

四、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人（包括课题主持

人）。每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。

五、填写“主持人单位”一栏，所属乡（镇）、学校填写完整。

联系电话：

简表

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课题名称农村小学语文探究性阅读策略及研究

主持人姓名性别民族汉出生年月

中小学语文一语文

行政职务专业职务研究专长

级教师教学

办

联系

工作单位宅

电话

通讯地址

姓名性别出生年月专业职务工作单位

主

要

参

加

者

课题完成形式

（研究报告、调

研究报告预计完成时间

查报告、实验报

告）

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二、课题论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（论证字数不少于20**字）。

（一）、课题核心概念的界定

所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求

源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。

探究性阅读教学，是指在教师的科学诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前

提，以现行语文教材为基本研究内容，充分利用农村现实生活中的丰富的语文教育资

源，努力拓宽语文学习和运用的领域，让学生通过研究、探索的方式，自主学习和亲

自实践，在阅读中获取知识、提高语文素养的阅读教学方式、方法和策略。

（二）、课题研究的背景

在目前的农村小学中，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文教

学过多局限在“积累”的层面上，忽略了学生自主探究意识和创新意识的培养。这主要

是受传统的语文教学观念的影响，很多教师没有把教学认识、教学发展作为一个能动

的过程加以研究，而是以教师传授知识、学生储存知识为主，重教师讲授，轻学生探

究；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重课本知识的传授，轻主动获取各种知

识和能力的培养，以被动的接受式学习为主，忽视了“阅读教学是教师、学生、文本

之间对话的过程”，忽视了学生主动参与和实践活动在认识发展中的作用。

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变这种至今仍普遍

存在的学生被动接受、大运动量反复操