部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思范文（精选6篇）.pdfVIP

部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思范文（精选6篇）

部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思范文（精选6篇）

作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编

帮大家整理的部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思范文（精选6

篇），欢迎大家分享。

部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思1

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了

一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。作者通过这个故事表达了对

穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这课的教学中，我从整体入眼，引

导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

在这节课中我的教学体现了以下特点：

1、把握了一条情感脉络。

课文伊始，我从学生的生活实际入手，从“大年夜”你们是怎么

过的说起，引发学生阅读兴趣，引导学生细细去品味文章，在这过程

中，我着重抓住“可怜”引起学生的同情之心，通过指读、自读、悟

中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学

生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。

2、培养了学生的四种能力：

（1）自主探究能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的

“可怜”体现在哪里？学生先在自读中自悟，并能划出相关的句子在

课堂上进行交流，小组合作中学生各抒己见，加深了理解和感受。这

一做法也与本单元的训练重点——理解含义深刻的句子相符合。

（2）想象和表达能力。理解课文后，我通过让学生说说自己过大

年夜时的幸福情景，再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两

者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题“面对饱受饥寒的

小女孩，你想对她说些什么？”学生们尽情的表达出自己的爱心、同

情心，都希望尽自己的最大力量帮助卖火柴的小女孩。这一适度的说

话练习，培养了学生思维的发散性、深刻性，在学生的侃侃而谈中，

他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通

过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了

学生的想象表达能力。

（3）朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、自由

读等多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以

读达情的目的。

（4）质疑能力。为了更能唤起学生的同情之心，我在最后环节引

导学生略学了第三段，了解故事最后的结局是小女孩面带微笑冻死了，

同时起到了“学起于思，思源于疑”的效果。

这节课虽然教学目标完成的较好，学生弄懂了课文的主要内容，

但我却忽视了对文本深层含义的分析，对学生的评价也有不到位的地

方，没有很好地面向全体学生，发言面不是很广等不足之处，所以在

今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。

部编版三年级上卖火柴的小女孩教学反思2

《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作

之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者

通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文

的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵

的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而

这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能

够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的

表达方法，我是这样设计的：

以幸福为线索，解读小女孩的命运。“小女孩是否拥有真正的幸

福？”让学生联系课文，从小女孩的处境来谈：“大年夜在街上卖火

柴，没有卖掉一根火柴，不敢回家，害怕爸爸打他，唯一疼爱她的奶

奶已经死了。她死了，人们只说‘她想给自己暖和一下’”从这些地

方来谈。说明小女孩没有真正地幸福。但是小女孩借助火柴的亮光出

现的幻觉感受到了别人不曾体会到的幸福。在教学中，让学生有感情

地朗读小女孩美好的幻觉，感受小女孩对生活的憧憬和向往。虽然火

柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的

只是火柴吗？（她点燃起对生活的渴望）一次又一次地点燃火柴，火

柴却一次又一次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（熄灭的是她的希望）

然而不灭的是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这

个世界，不能再点燃火柴了，她的手里捏着是火柴梗吗？（捏着的是

对生活的美好的向往）。我教育孩子一方面感受作品的感人的魅力，

另一方面用真心体会小女孩追求幸福生活的信念。同时教育孩子学习

小女孩的坚强的品质。

教学这一课