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博物馆作为青少年教育资源的优势与

策略探讨*

作为传承文明的非营利性公共文化服务机构，博物馆自诞生以来就被赋予

特殊的功能。传统意义上来讲，博物馆的基本功能有收藏、展示、研究和教育。其

中，收藏是其原始功能，为立馆之根基；展示是其外显功能，通过藏品展示文化底

蕴；研究是其内在功能，以发掘、诠释藏品内涵；教育则是博物馆的核心功能。在

现代社会，博物馆的教育服务对象是全民大众，尤其是青少年。青少年是祖国的未

来、社会的希望。我国是世界上青少年最多的国家，青少年是我国博物馆数量最大

的观众。面对庞大的青少年群体，如何多角度多层面地发挥博物馆教育功能，让博

物馆成为青少年成长成才的优质教育资源，是本文探讨的宗旨所在。

1博物馆作为青少年教育资源的优势

博物馆凝聚着人类文化遗产的精华，叙述着人类历史发展的进程，展现着

人类整体文明与智慧，具有独特的教育资源优势。

1.1博物馆是直观性展示的教育资源

博物馆通过陈列展览直观的实物、模型、标本等藏品，用简练、生动的语

言配以图文的形式来展现、传递久远的历史文化，借助讲解员详尽细致的讲解服

务，利用现代的声、光、电等视听技术手段，给青少年创造一个静态与动态相结合

的展示环境，从而全面调动起青少年的学习兴趣，让青少年参与到场馆的生动氛围

中，全方位感受藏品的文化质地与知识信息，从中得到教育，增长见识。这种以实

物表达内涵和传送信息的教育方式，可以有效激起青少年的好奇心理和求知兴趣，

与学校枯燥的教育环境、教育模式相比，博物馆给青少年提供的教育资源更具直观

性、真实性和形象性，也更具吸引力、说服力和震撼力。

1.2博物馆是丰富有意趣的教育资源

博物馆丰富的馆藏实物资料使博物馆天生就具备大量立体的、直观的教育

资源。参观博物馆人文环境、触摸实物展品，视听馆中贴配的图文语言、参与其中

的互动环节等等，这些非直接的教育方式，非常适合青少年成长过程中的心理及情

感特征，可以把课堂上的抽象知识生动地转化为他们易于接受的现实感受，从而引

发他们学习知识的兴趣与愿望，进而生发出他们自觉认识人生的价值意义，自然提

升他们关注历史、承继文化、担当社会的使命。可以说，博物馆收藏的实物及其整

体环境所内蕴的文化意趣，就是熏陶、激励、教育青少年的绝佳教材。

1.3博物馆是自主开放性的教育资源

博物馆有形无形的教育资源无所不在，能够给予青少年自主开放的良好教

育氛围。其一，博物馆藏品丰富、展览形式多样，青少年可以在博物馆开放的条件

下完成自我学习和教育。其二，博物馆的很多活动是采取开放的形式，常常会向社

会公布教育活动日程，教育活动采取的规模、形式及场所也很灵活，青少年们可以

方便地加入其中。在博物馆不拘一格的教育氛围里，青少年完全可以按照自己的意

愿安排参观日程和选定参观内容，根据自己的需要决定接受和寻求哪些知识，这样

就在一定程度上弥补和改变了青少年在学校被动接受教育的状况，调动起青少年学

习的主体性和主动性，给他们以拓展视野、激发创意的第二课堂空间，让他们真正

成为可以自我选择、自我探索、自我引导的自主学习者。

1.4博物馆是素质大拓展的教育资源

博物馆教育资源还可以拓展青少年的综合素质。比如通过组织丰富多样的

陈列展览，既可以展示人类文化的历史风貌，又可以展示地方奋斗不息的发展脉

络，还可以展示当代各条战线、各个行业的辉煌成就。学校教育中“德、智、体、

美、劳”全面发展的素质教育要求，博物馆教育资源全部可以涵盖得到。如，综合

性博物馆可以扩充学校德、智、体、美等多种课程科目的教育内容，艺术类博物馆

在配合学校美育方面优势明显，科技类博物馆在配合学校智育方面效果突出。因

此，将博物馆广博开阔的教育资源作为青少年课程资源的一个重要辅助部分，对于

促进青少年综合素质的不断提升具有现实意义。

2博物馆作为青少年教育资源的利用策略

博物馆是优质的教育资源，要发挥其资源优势，必须多角度多层面地提升

博物馆教育感染力，拓宽博物馆教育渠道，真正把博物馆文化变为滋养教化青少年

的精神动力。

2.1提高博物馆自身教育资源开发利用意识

我国博物馆教育资源虽然丰富多彩，但很多并没有得到全面的利用和开

发。博物馆教育工作者应顺应时代发展潮流，提高博物馆自身的开发建设，深度挖

掘利