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重构中职英语教学内容优化课堂教学

【摘要】在新的一轮职业教育改革的背景下，教材

的内容已不再是金科玉律，教师可以在熟悉教材内容的基础

上，根据学生实际情况，灵活和有创造性地构建教材内容。

本文结合具体的教学设计，试探讨对教材内容进行合理地取

舍、整合和拓展，并利用其它教学资源，重新构建教学内容，

从而优化课堂教学。

一、中职英语教学现状的分析

1、中职学生的英语基础薄弱。服务类专业学生女生偏

多，语言基础相对好一点，但是工科类的学生，很多学生连

基本的26个字母拼读都存在问题，更别提英语口语的表达

和听力。所以很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至讨厌英

语。

2、中职英语教材内容拥有共性，缺乏个性。新版的中

职英语教材内容配入了大量生动形象、富有情趣的图片，激

发了学生学习的兴趣，更加科学化、实用化和生活化，但是

由于不同地区，不同专业学生个体和教师教学理念、水平、

经验等的差异性，很多教师在教学中只是实现了其共性，而

没有结合自己学校学生的实际情况，灵活地使用教材，实现

其个性。

3、教师处理教材内容时缺乏创造性。很多老师觉得现

在的教材进行了新的革新，不用在对其进行加工处理，按照

教学要求执行教学就已经足够了。于是照本宣科的现象还大

有存在。

二、国内有关中职英语教学的现有研究基础

“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性

地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行

适当的取舍和调整。”因此，在实际教学过程中，教师应根

据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用

教材。（程晓堂，2002）笔者结合现有的研究基础，并结合

自己的教学实践，归纳总结以下观点：

1、合理利用其它资源，拓展教材内容。①合理利用多

媒体资源。多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频

图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直

观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有

成效地培养学生英语的综合能力。②开发利用学校的其它资

源。如通过学校的广播经常播送一些英文歌曲和金华英语常

用英语900句等，让学生进入阅览室或图书馆寻找英语报刊

杂志。

2、联系生活实际，活化教材内容。现在的教材内容为

生活和职业场景中出现的真实材料，已经非常贴近学生的生

活了，但是由于学生语言基础、认知特点和学习目标等的差

异性。因此我们教师要勤于思考，充分利用教材本身所包含

的生活因素，结合学生身边的实际生活情境，开发和利用这

些实际的生活资源，使得教材内容更加丰富、更加生活化。

3、设计游戏情景，润滑教材内容。“游戏是深受学生欢

迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼

真的、富有交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练

习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。”因此，在教材的

处理中，我们可以适当的设计一些游戏情景，这样可以调节

学生学习的节奏和情趣，在处理教材内容时起一个润滑的作

用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、重构教学内容的教学尝试

结合以上的理论研究，笔者结合浙江省职成教教研室编

《英语》第二册第三单元SectionBDirections的具体教

学设计说明，根据学生的实际情况，以教材为依托，笔者大

胆地对教材内容进行异构，模拟实际的生活场景，通过任务

驱动，学生共同合作解决生活中常见的问路和指路的问题，

通过实际生活情景练习培养学生有创造性的学习。教学过程

如下：

1、情景导入，激发兴趣

StepI：Warmingup

Dailygreetings

Goodmorning，boysandgirls.

Howareyou？

Whatdayistoday？

What’stheweatherliketoday？（It’ssunny）

（Sinceitisasunnyday，wouldyouliketoplay

outside？Let’sgo.）

Whoisshe？What’sthematterwit