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15真理诞生于一百个问号之后名师公开课教案(含设计意图和反思)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
一、教学内容
《真理诞生于一百个问号之后》为统编语文教材九年级上册第五单元的一篇议论文。本文作者以生动的事例和通俗的语言,深入浅出地阐释了“真理诞生于一百个问号之后”的观点,旨在培养学生独立思考、勇于探索的科学精神。文章主要包括以下几个部分的内容:
1.描述三个科学家通过不断提问和探索,最终发现真理的故事。
2.阐述发现问题、不断追问的重要性。
3.分析提出问题和解决问题的方法。
4.呼吁人们要有独立思考、勇于探索的精神。
核心素养目标
培养学生在语文学习中的思维品质、文化理解和审美鉴赏能力,具体包括:
1.提升学生的批判性思维,鼓励他们从多个角度审视问题,培养独立思考的能力。
2.增强学生的信息检索和整合能力,使其能够从文本中提取关键信息,形成自己的见解。
3.培养学生的科学精神和探究意识,激发他们对未知领域的探索兴趣。
4.提高学生的语言表达和逻辑推理能力,使其能够清晰、准确地表达自己的思考和发现。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解文章的核心论点:“真理诞生于一百个问号之后”。
2.分析文章中科学家发现问题、解决问题的过程和方法。
难点:
1.如何引导学生将文章内容与现实生活相结合,理解探究真理的实际意义。
2.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
解决办法:
1.通过案例分析,让学生深入理解文章中的事例,引导学生讨论科学家如何通过提问发现真理。
2.设计课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,让学生模拟科学家探究过程,体验提出问题、解决问题的过程。
3.鼓励学生结合个人经历,分享他们在生活中遇到问题时是如何提问和解决的,从而加深对文章主旨的理解。
4.提供思维导图或概念图工具,帮助学生梳理文章结构和逻辑关系,提高理解力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《真理诞生于一百个问号之后》课文。
2.辅助材料:收集科学家发现真理的相关视频、图片,以及相关科普文章。
3.教学工具:准备思维导图软件或实体板,用于课堂讨论和总结。
4.教室布置:设置讨论区,便于学生分组讨论和分享。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:教师通过提问方式引导学生回顾已学过的科学探究过程,如:“同学们,你们记得我们在学习科学课时,科学家是如何发现问题的吗?”接着引出本节课的主题:“今天我们将学习一篇文章,它告诉我们‘真理诞生于一百个问号之后’,让我们一起来探究这句话的含义。”
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)教师带领学生阅读课文,理解文章大意,重点讲解文章中的三个科学家事例,引导学生分析他们是如何通过提问发现真理的。
(2)讲解文章中的核心论点:“真理诞生于一百个问号之后”,解释其含义,并通过实例分析如何在实际生活中应用这一观点。
(3)引导学生关注文章中的提问技巧和方法,如开放性提问、假设性提问等,让学生了解提问在探究真理过程中的重要作用。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)分组讨论:将学生分成若干小组,每组选择一个生活中的问题,尝试运用文章中的提问方法进行提问。
(2)小组分享:每个小组选取一名代表,向全班同学分享他们提出的问题和解决问题的过程。
(3)教师点评:教师对每个小组的分享进行点评,指出其优点和不足,并给予改进建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
三个方面内容举例回答:
(1)如何从生活中发现问题:例如,学生可以提出“为什么树叶会变色?”的问题,并尝试从生物学角度进行分析。
(2)如何提出有效的问题:例如,学生可以提出“树叶变色的原因是什么?”这样的开放性问题,引发更深层次的讨论。
(3)如何解决问题:例如,学生可以通过查阅资料、实验验证等方法,探索树叶变色的原因,并得出结论。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师带领学生回顾本节课的主要内容,强调“真理诞生于一百个问号之后”的重要性,并鼓励学生在日常生活中运用提问的技巧,培养科学探究精神。同时,教师针对本节课的重难点进行简要回顾,确保学生掌握文章的核心观点和提问方法。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《科学探究之路》:介绍科学探究的基本方法和步骤,以及科学家在探究过程中的思考方式。
-《提问的艺术》:探讨提问在科学研究中的重要性,分析不同类型的问题及其在探究中的作用。
-《生活中的科学》:收录一系列生活中的科学现象,引导学生从日常生活中发现科学问题。
2.课后自主学习和探究:
-观看科普视频:推荐学生观看关于科学家如何发现真理的科普视频,如《探索发现》系列。
-实际操作体验:鼓励学生在家中或实验室进行简单的科学实验,体验科学探究的过程。
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