15 真理诞生于一百个问号之后 名师公开课教案（含设计意图和反思）.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后名师公开课教案（含设计意图和反思）

授课内容

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授课时间

教学内容

一、教学内容

《真理诞生于一百个问号之后》为统编语文教材九年级上册第五单元的一篇议论文。本文作者以生动的事例和通俗的语言，深入浅出地阐释了“真理诞生于一百个问号之后”的观点，旨在培养学生独立思考、勇于探索的科学精神。文章主要包括以下几个部分的内容：

1.描述三个科学家通过不断提问和探索，最终发现真理的故事。

2.阐述发现问题、不断追问的重要性。

3.分析提出问题和解决问题的方法。

4.呼吁人们要有独立思考、勇于探索的精神。

核心素养目标

培养学生在语文学习中的思维品质、文化理解和审美鉴赏能力，具体包括：

1.提升学生的批判性思维，鼓励他们从多个角度审视问题，培养独立思考的能力。

2.增强学生的信息检索和整合能力，使其能够从文本中提取关键信息，形成自己的见解。

3.培养学生的科学精神和探究意识，激发他们对未知领域的探索兴趣。

4.提高学生的语言表达和逻辑推理能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思考和发现。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的核心论点：“真理诞生于一百个问号之后”。

2.分析文章中科学家发现问题、解决问题的过程和方法。

难点：

1.如何引导学生将文章内容与现实生活相结合，理解探究真理的实际意义。

2.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生深入理解文章中的事例，引导学生讨论科学家如何通过提问发现真理。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生模拟科学家探究过程，体验提出问题、解决问题的过程。

3.鼓励学生结合个人经历，分享他们在生活中遇到问题时是如何提问和解决的，从而加深对文章主旨的理解。

4.提供思维导图或概念图工具，帮助学生梳理文章结构和逻辑关系，提高理解力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《真理诞生于一百个问号之后》课文。

2.辅助材料：收集科学家发现真理的相关视频、图片，以及相关科普文章。

3.教学工具：准备思维导图软件或实体板，用于课堂讨论和总结。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论和分享。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的科学探究过程，如：“同学们，你们记得我们在学习科学课时，科学家是如何发现问题的吗？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习一篇文章，它告诉我们‘真理诞生于一百个问号之后’，让我们一起来探究这句话的含义。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生阅读课文，理解文章大意，重点讲解文章中的三个科学家事例，引导学生分析他们是如何通过提问发现真理的。

（2）讲解文章中的核心论点：“真理诞生于一百个问号之后”，解释其含义，并通过实例分析如何在实际生活中应用这一观点。

（3）引导学生关注文章中的提问技巧和方法，如开放性提问、假设性提问等，让学生了解提问在探究真理过程中的重要作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的问题，尝试运用文章中的提问方法进行提问。

（2）小组分享：每个小组选取一名代表，向全班同学分享他们提出的问题和解决问题的过程。

（3）教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，指出其优点和不足，并给予改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）如何从生活中发现问题：例如，学生可以提出“为什么树叶会变色？”的问题，并尝试从生物学角度进行分析。

（2）如何提出有效的问题：例如，学生可以提出“树叶变色的原因是什么？”这样的开放性问题，引发更深层次的讨论。

（3）如何解决问题：例如，学生可以通过查阅资料、实验验证等方法，探索树叶变色的原因，并得出结论。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用提问的技巧，培养科学探究精神。同时，教师针对本节课的重难点进行简要回顾，确保学生掌握文章的核心观点和提问方法。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《科学探究之路》：介绍科学探究的基本方法和步骤，以及科学家在探究过程中的思考方式。

-《提问的艺术》：探讨提问在科学研究中的重要性，分析不同类型的问题及其在探究中的作用。

-《生活中的科学》：收录一系列生活中的科学现象，引导学生从日常生活中发现科学问题。

2.课后自主学习和探究：

-观看科普视频：推荐学生观看关于科学家如何发现真理的科普视频，如《探索发现》系列。

-实际操作体验：鼓励学生在家中或实验室进行简单的科学实验，体验科学探究的过程。

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