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16《表里的生物》第二课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《表里的生物》的第二课时，主要讲解生物的特征以及生物与非生物的区别。教材内容涵盖人教版小学科学四年级上册第三单元《生物与非生物》的第二课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾第一课时学习的生物与非生物的定义，进一步探讨生物的特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄、能生长和繁殖等。通过列举实例，帮助学生理解生物的特征，并将其与生活中常见的非生物进行对比，加深学生对生物概念的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察、比较和分析生物与非生物的特征，学生将提升对生物基本概念的理解，培养观察和描述生物现象的能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将锻炼合作交流的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物的基本特征：本节课的核心内容是让学生掌握生物的五大基本特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排泄废物、能生长和繁殖、对外界刺激有反应。重点在于通过实例讲解和互动讨论，让学生能够准确识别并描述这些特征。

-生物与非生物的区别：强调生物与非生物的本质差异，通过对比分析，让学生能够区分二者，例如，植物通过光合作用产生能量，而岩石则不具备这种能力。

2.教学难点：

-生物特征的深入理解：学生可能难以理解生物特征的具体含义，例如“生物能排泄废物”的概念，教师需要通过生动的例子，如人体排泄系统的工作原理，来帮助学生理解生物体内废物的处理过程。

-生物与非生物的界限：学生可能会混淆生物与非生物的界限，特别是在微生物和单细胞生物的情况下。教师可以通过展示显微镜下的生物图像，如细菌和酵母菌，来帮助学生识别这些微小生物，并理解它们也是生物的一部分。

-实际应用中的判断：学生在实际应用中可能会遇到难以判断的情况，比如某些物品是否为生物。教师可以设计一些判断题，如“塑料植物是否为生物？”通过讨论和解答，帮助学生建立正确的判断标准。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解生物的特征和生物与非生物的区别，为学生提供清晰的理论框架。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对生物特征的理解，促进思维碰撞和深度学习。

-实验法：设计简单的观察实验，如观察植物的光合作用，让学生亲手操作，增强直观体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示生物的图片和视频，增强感官刺激，帮助学生更好地理解生物特征。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线问答系统，增加学生的参与度和互动性。

-实物展示：展示真实的生物和非生物样本，让学生直观感受二者的区别。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用问题导入法，向学生提出问题：“同学们，你们能告诉我什么是生物吗？生物和非生物有什么区别？”通过学生的回答，引出本节课的主题《表里的生物》，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解生物的特征：详细介绍生物需要营养、能进行呼吸、能排泄废物、能生长和繁殖、对外界刺激有反应等五大特征，结合具体实例进行讲解，如植物的光合作用、动物的呼吸过程等。

-区分生物与非生物：通过对比分析，让学生明白生物与非生物的本质区别，例如，讲解植物和岩石的不同特性，强调生物具有生命活动而非生物不具备。

-生活中的生物与非生物：结合学生的生活经验，讲解一些常见的生物与非生物实例，如动植物、家用电器、石头等，帮助学生更好地理解生物与非生物的区别。

3.实践活动（10分钟）

-观察生物与非生物：在教室或校园内找到一些生物和非生物的实例，让学生亲自观察并记录它们的特征，如植物、动物、石头、桌子等。

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据观察到的生物和非生物的特征，进行讨论，总结生物的基本特征。

-制作生物与非生物的分类卡片：让学生制作生物与非生物的分类卡片，将观察到的实例分别归类，并简要解释归类的原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

-生物的特征：讨论生物五大特征的具体表现，如为什么说生物需要营养？举例说明生物如何进行呼吸？

-生物与非生物的区别：讨论生物与非生物的本质区别，举例说明生物和非生物在不同环境下的表现。

-生活中的生物与非生物：讨论生活中常见的生物与非生物实例，分析它们在生活中的作用和价值。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调生物的特征和生物与非生物的区别。通过提问方式，检查学生对本节课内容的掌握程度，如：“请同学们告诉我，生物有哪些特征？你能举例说明生物与非生物的区别吗？”最后，布置课后作业