拒绝“电子海洛因”——预防网络成瘾 教学设计 (2).docx

拒绝“电子海洛因”——预防网络成瘾教学设计(2)

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教学内容

本节课为《健康教育》课程内容，针对七年级学生设计。教材章节为“拒绝‘电子海洛因’——预防网络成瘾”，主要包括以下内容：

1.网络成瘾的定义、类型及危害；

2.网络成瘾对青少年身心发展的影响；

3.预防网络成瘾的方法与技巧；

4.培养良好的网络素养，合理安排学习和生活；

5.结合案例进行分析，引导学生正确对待网络，预防网络成瘾。

核心素养目标

1.培养学生健康信息识别与筛选的能力，提升信息素养；

2.发展学生自我管理能力，增强网络使用的自律性；

3.增强学生安全防护意识，提高网络安全素养；

4.培养学生批判性思维，学会理性分析网络现象；

5.增强学生社会责任感，倡导健康网络环境。

教学难点与重点

1.教学重点

-网络成瘾的定义及危害：让学生明确网络成瘾的含义，包括过度使用互联网导致的生理、心理和行为上的依赖，以及由此带来的健康风险。例如，通过列举沉迷网络游戏的案例，让学生了解长时间玩游戏对视力的损害、睡眠的干扰和社交能力的影响。

-预防网络成瘾的方法：教授学生如何合理安排时间，设置网络使用限制，以及如何通过参与户外活动、培养兴趣爱好等方式减少对网络的依赖。例如，介绍时间管理技巧，如使用番茄工作法来平衡学习和娱乐时间。

2.教学难点

-网络成瘾的心理机制：理解网络成瘾背后的心理原因，如逃避现实、寻求刺激等，对于初中生来说较为抽象。可以通过案例分析，如讨论某学生因现实社交困难而沉迷网络社交平台的情况，帮助学生理解网络成瘾的心理动因。

-自我管理策略的实践：学生可能难以将所学自我管理策略应用到实际生活中。可以通过小组讨论和角色扮演活动，例如让学生扮演网络成瘾者，探讨如何在实际情境中应用自我管理策略，如设定网络使用规则，寻求家人和朋友的监督等，以帮助学生将理论知识转化为行动。

教学资源准备

1.教材：每人一本《健康教育》教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集网络成瘾相关的视频案例、统计图表，以及网络使用时间管理的APP介绍。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括网络成瘾的定义、类型及危害的PPT和视频。

-设计预习问题：如“你认为网络成瘾对青少年有哪些影响？”“你如何判断自己是否过度使用网络？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习资料的学习情况，收集学生提出的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行学习网络成瘾的相关知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放网络成瘾的真实案例视频，引起学生的关注。

-讲解知识点：详细讲解网络成瘾的类型、危害以及预防措施。

-组织课堂活动：分组讨论网络成瘾的案例，让学生探讨预防策略。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如如何合理安排网络时间。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和策略。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解网络成瘾的预防和自我管理技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于网络使用时间管理的作业，要求学生记录一周的网络使用时间并分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解网络成瘾的心理学基础。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生记录并分析自己的网络使用情况。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习和思考。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我管理能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-心理学基础：介绍网络成瘾的心理机制，如逃避现实、寻求刺激、社交需求等，以及这些心理需求如何通过网络得到满足。

-网络成瘾的类型：详细列举网络成瘾的不同类型，包括网络游戏成瘾、社交网络成瘾、信息过载等，以及各自的典型表现和影响。

-网络成瘾的危害：分析网络成瘾对青少年身心健康的负面影响，如影响视力、睡