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部编版小学语文三年级上册语文园地一教案

【备课时间】4课时

【教学目标】

1.能够读准三个音及以上的单词，理解其意义；

2.能够朗读、理解、背诵短文。

3.能够初步了解汉字的书写、认读和造字方式。

4.能够了解字母、音节及其在拼音中的作用。

【教学内容】

《语文园地》第一课

【教学重点】

1.读准三个音及以上的单词，理解其意义；

2.朗读、理解、背诵短文。

【教学难点】

1.初步了解汉字的书写、认读和造字方式；

2.了解字母、音节及其在拼音中的作用。

【教学过程】

1.知识导入【思维激活】

（1）教师拿出一些图片，向学生展示并出示单词卡片，要求

学生快速说出图片对应的单词。

（2）实施读音游戏，教师用卡牌或其他方式，将“水、草、猫、

桌子”等单词拼成音节声，让学生边拼边猜。

2.新课讲授【知识输入】

（1）通过学生的直观感受，教师呈现“水”、“草”、“狗”的图

片，鼓励学生在纸上诠释和描绘，引导学生探究他们的共同点。

（2）教师手写“水、草、狗”的甲骨文，点燃学生对汉字的特

殊关注，向他们展示汉字的演化历程。

（3）教师解释拼音和声母、韵母的含义，并根据不同的读音

教授音节。

（4）教师用图形、联想、搭配呈现短文《一阵风》，通过观

察、记忆、理解，引导学生快速识别单词、句子的语法结构，

完成短文的朗读、背诵和创作任务，并在互动中提供动力。

（5）以“一阵风”为体验对象，教授使用行书书写汉字《风》、

《雨》等新汉字，帮助学生掌握汉字的书写和认读规范及其构

成方式，欣赏书法之美。

3.巩固练习【自主学习】

（1）学生用卡片表情绘画“风、雨”等汉字，教师引导学生逐

个检查，及时反馈改进建议。

（2）学生自行上板书或完整地重新书写《一阵风》、常见汉

字、字母和音节，巩固所学知识，提高读写能力。

（3）教师提供有趣的学习活动，例如诗歌配对、歌曲搭配及

字符配对，鼓励学生在风趣有趣的氛围中学习。

4.课堂测验【知识评价】

（1）教师布置题目，测试学生对汉字书写和认读、字母拼写

及音节拼读的掌握情况；

（2）教师制定至少一个学生基础水平测试计划，评估学生语

文水平；

（3）为学生的特殊需求和学科发展提供个性化指导。

【教学反思】

一、培养阅读习惯。

阅读是语文学科的核心，而小学生的阅读能力主要体现在识字

能力和理解能力上。在教学过程中，教师首先应激发学生欣赏、

阅读文本的兴趣和积极性，为学生提供多样的阅读材料和阅读

策略，根据不同的层次设置不同的目标、安排合理的任务，使

学生快速进入文本意境，逐步提高学生成因、理解、应用语言

的能力。

二、发展学生写作技能。

语文教学的重点是听、说、读、写。教师应该注重培养学生的

写作能力，提高学生口头表达和书面表达的能力，使学生能够

理解文本、创造文本。写作教学应强调学生的个性和情感，引

导学生表达自我，展示自我，使学生更好地融入写作过程中。

三、注重学生思辨思想的发展。

世界不断变化，未来不可预知，教育也要发展到适应这一变化。

因此，我们必须注重学生思维的开发。教师应该培养学生的思

辨思想能力，鼓励学生思维跳跃，锻炼对各种问题的分析、判

断和解决能力，加强学生的实践能力，使学生在思考中成长，

发展自我，迎接未来。四、促进学生语言交流能力的提高。

教师应该关注学生的口头表达能力和语言交流能力，通过提供

丰富的语言交流活动，培养学生的口头表达能力，提高学生的

语言交流能力。例如，在班级教学中，教师可以设置小组活动，

让学生在小组内互相交流，合作探讨问题，加强学生之间的互

动和合作能力，提高语言表达技能。

五、加强反思和评估。

教师不仅要关注授课过程中的教学效果，还应该关注教学过程

中的自我反思和自我评估，对教学过程进行全面的评价。教师

应该定期收集学生的作业、评估成绩和反馈意见，以便教师们

了解学生的表现，并从中获取改进教学的信息。

六、关注学生的情感发展。

学生的情感发展不仅对他们的个人成长有重要影响，还对他们

的学习成效产生重要影响。在语文教学中，教师应该关注学生

的情感发展，并促进学生的情感熏陶、人文关怀，使学生更加

健全发展。

七、鼓励学生读书、自主学习、探究和创新精神的培养。

教师要丰富学生的阅读体验，鼓励学生通过广泛阅读获取知识、

发现问题和提高技能。通过开展自主学习、探究性学习、创新

性学习等活动，鼓励学生