教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、下列哪一项是描述力的三要素之一？

A.力的方向

B.力的作用点

C.(force’sunit)

D.力的效果

2、在匀速直线运动中，如果一个物体的速度保持不变，那么它的加速度是多少？

A.0m/s2

B.1m/s2

C.不确定

D.无法计算

3、在下列关于光的传播特性的描述中，正确的是（）

A、光在同一种均匀介质中沿直线传播

B、光从空气进入水中时，传播速度不变

C、光从水中进入空气时，会发生折射现象

D、光在真空中传播速度比在水中传播速度慢

4、以下关于力的概念的描述中，不正确的是（）

A、力是物体对物体的作用

B、力可以改变物体的运动状态

C、力的作用效果可以产生形变

D、力的大小、方向和作用点称为力的三要素

5、下列关于力的说法中，正确的是()

A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力

B.一个物体就能产生力的作用

C.相互接触的物体之间一定有力的作用

D.不相互接触的物体之间一定没有力的作用

6、下列关于内能的说法中正确的是()

A.物体的内能增加，一定是外界对物体做了功

B.0°C的冰熔化成

C.同一物体的温度升高，内能一定增加

D.热传递中，热量总是从内能多的物体传向内能少的物体

7、在物理学中，描述物体位置随时间变化的规律属于哪个分支？

A.力学

B.热学

C.电磁学

D.光学

8、当一个物体处于完全失重状态时，下列说法正确的是：

A.物体不受任何力的作用

B.物体只受到重力作用

C.物体处于自由落体状态

D.物体处于平衡状态

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

请结合初中物理教学实践，简述如何在物理教学中培养学生的科学探究能力。

第二题

请结合初中物理教学实际，阐述如何运用探究式教学方法进行“能量守恒定律”的教学设计。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

题目背景：

某初中物理教师在讲解“光的折射”时，设计了一个实验来帮助学生理解光从一种介质进入另一种介质时发生的方向改变。实验中使用了半圆形玻璃砖、激光笔和一张白纸。通过调整激光笔的位置，使光线以不同的角度入射到玻璃砖上，并观察光线穿过玻璃砖后出射的角度变化。

问题描述：

1.实验开始前，老师让学生们预测当光线垂直于玻璃砖表面入射时会发生什么现象？并解释原因。

2.老师接着提问，如果增大入射角直到达到某个特定值（临界角），那么将会出现什么样的光学现象？

3.请说明，在实际教学过程中如何利用这个实验有效地促进学生对于光折射概念的理解？

第二题

案例分析

小王是一位初中物理教师，在教学“电流与电阻”这一章节时，采用了以下教学策略：

1.在导入环节，小王通过展示生活中常见的电路故障图片，引导学生思考电路故障的原因，从而引出电流与电阻的关系。

2.在新课讲解环节，小王采用了多媒体教学，通过动画演示电流的形成和电阻的作用，帮助学生理解抽象的物理概念。

3.为了巩固学生的知识，小王设计了以下课堂练习：

学生分组实验，验证欧姆定律；

出示实际电路图，让学生分析电路中电流的流向和电阻的变化；

判断题：电流与电阻的关系是正比还是反比？

课堂练习结束后，小王发现部分学生对欧姆定律的理解不够深入，对电路图的分析能力也有待提高。

问题：

1.请分析小王在教学“电流与电阻”这一章节时，哪些教学策略是合理的？

2.针对课堂练习中存在的问题，请提出改进措施。

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

假设你是一名初中物理教师，你将要教授的是关于“力与运动”的章节，具体知识点包括牛顿三定律及其应用。请你完成以下教学设计：

1.设计一个45分钟的教学活动，确保能够激发学生的学习兴趣，并使他们理解牛顿第二定律（F=ma）的概念。

2.在教学设计中包含至少一种实验或探究活动，以便学生能够直观地理解力与加速度之间的关系。

3.列出所需的教具材料，并简述每一步的教学步骤。

4.提供一份评估学生理解程度的方法或工具，如课堂小测验的问题示例等。

第二题

【题目内容】

请根据以下材料，设计一堂初中物理“压力的作用效果”的教学活动。

材料：

1.教材内容：《物理》人教版九年级下册，第四章第二节“压力的作用效果”。

2.学情分析：九年级学生已具备一定的物理基础，能够理解力的概念，但对压力的作用效果理解较浅。

3.教学目标：

（1）知识与技能：理解压力的作用效果，掌握影响压力作用效果的因素。

（2）过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力和实验能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的团队合作精神。

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