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小学语文部编六年级上册第14课《穷人》教学设计

教学目标:

1.正确认读本课生字；正确书写“湃”等字词。

2.快速阅读课文，联系小说三要素概括课文内容，抓住“忐忑不

安”、“熬”等关键词感受桑娜和渔夫勤劳、善良的品质。

3.领悟作者通过环境、心理描写等刻画人物形象的写作方法，尝

试仿写渔夫的心理活动。

教学重难点:

1.抓住“忐忑不安”、“熬”，等词感受桑娜和渔夫善良的品质。

2.领悟作者通过环境描写、心理描写塑造人物形象的写作方法，

尝试仿写渔夫的心理活动。

课前准备:课件。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天我们一起来学习本单元第二篇小说《穷人》。生齐

读课题。

二、检查预习情况

1.师：我们已经预习了课文，看看这些词语。你会读吗？

课件出示第一组词语

寒风呼啸汹涌澎湃潮湿阴冷波涛轰鸣

魁梧黧黑心惊肉跳忐忑不安

指名朗读．

师：忐忑这两个字很有特色，你能根据它的字形，说说忐忑不安

的意思吗？

2.师：在这些词语中“湃”字最容易写错，你能给大家提个醒吗？

课件出示：“湃”

老师在田字格中范写“湃”，学生在练习本上写两个。3.出示第

二组字词

嘿嘛哦嗯唉

师：这些语气词和叹词，你能试着读一读吗？

指名读。

师：注意嗯的发音。

现在我把它们放进了句子里，谁再来试试？

课件出示:a.哦？什么时候？哦，是你！

指名学生读。

师：哦[ó]，我听出来了你的疑问，哦[ò]，表示你明白了。

课件出示b.嗯，你看怎么办？嗯，是个问题！

指名学生读

师：嗯ńg，这是在商量。嗯ǹg，这是表示认可。

小结：这两个字表示疑问时读第二声，在表示赞同、认可时读

第四声。我们在读课文的时候一定要注意叹词音调的变化。现在请女

同学齐读第一组句子，请男同学齐读第二组句子。

三、聚焦小说情节，理清叙事顺序

1.师：通过第12课《桥》的学习，我们已经了解了小说的三要

素，小说有哪三要素？

师板书:环境人物情节

2.回顾快速阅读的方法：一目十行，连词成句，不回读，不懂的

跳过去。

3.生快速浏览课文，想想这篇小说讲了一件什么事？

课件出示学习提示一。

生汇报交流，师相机板书：

等待丈夫——抱回孩子——同意收养

师：这就是这篇小说的情节。

四、聚焦小说环境，感悟环境对刻画人物形象的作用

1.师：故事发生在一户普通的渔家小屋里，一天晚上，来，让我

们放出声音自由读课文第一自然段，要求读准确，读流利。

课件出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼

啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，

外面又黑又冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，

炉子里的火没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，

五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这

时候还没回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

2.师：同学们，你们发现这一段是什么描写？（环境描写）

师：我们本单元的语文要素是在小说中关注情节、环境，感受人

物形象。现在让我们一起来聚焦环境，请看学习提示。

课件出示学习提示

二：聚焦环境

圈画出第一自然段中描写环境的词语，说说你感受到了什么。

3.汇报交流。

（1）圈画出第一自然段中描写环境的词语。

课件出示：寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼温

暖舒适干干净净闪闪发亮

（2）师生结合课件配合读。你发现了吗，这段环境描写有一定

的顺序？

（3）生联系课文内容谈感受。

师：说到环境描写，我们并不陌生，透过《