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5《七律·长征》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《七律·长征》第一课时教学设计

教学内容

《七律·长征》是人民教育出版社小学语文四年级上册第六单元的一首古诗。本节课为第一课时，主要教学内容包括：

1.学习《七律·长征》的诗歌原文，理解诗中的字词含义。

2.分析诗歌的结构和韵律，感受诗歌的节奏和韵脚。

3.了解诗歌背景，理解诗人毛泽东对长征这一历史事件的描绘。

4.通过诗歌描绘，感悟长征精神，培养勇敢、坚定的品质。

5.学会欣赏和背诵这首古诗，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《七律·长征》，培养学生准确理解词语和诗句的能力，提高朗读和背诵诗歌的技巧，增强语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌内容，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生主动探究历史事件和文化背景的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习《七律·长征》，使学生了解长征这一重要历史事件，感受长征精神，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱，鼓励学生在创作中表达自己的情感与想法。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《七律·长征》中的生字词及其含义。

2.理解诗歌的韵律和结构特点。

3.感悟长征精神，体会诗人的情感。

难点：

1.长征历史背景的深入理解。

2.诗歌中隐喻和象征手法的把握。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，结合图片和语境帮助学生理解记忆，并进行书写练习。

2.韵律和结构：通过示范朗读和引导学生跟读，让学生感受诗歌的韵律美，通过板书诗歌的结构框架，帮助学生理解诗歌的组织形式。

3.长征精神：通过讲述长征故事，观看相关视频资料，让学生了解长征的历史意义，从而更好地理解诗歌的内涵。

4.隐喻和象征：通过小组讨论和教师引导，分析诗中的隐喻和象征手法，帮助学生深入理解诗句的含义，提升鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：生字词学习软件、诗歌朗读音频、长征历史资料电子文档。

4.教学手段：板书、PPT演示、视频播放、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过长征吗？你们知道这首诗描绘的是什么场景？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍《七律·长征》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本内容、结构特点和韵律美。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌结构，包括诗的起承转合。

详细介绍诗中的生字词，使用PPT展示生字词的书写和含义。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《七律·长征》的内涵和长征精神。

过程：

选择《七律·长征》中的关键诗句进行分析。

详细介绍诗句的背景、含义和艺术特色，让学生全面了解诗歌的深度。

引导学生思考诗句对实际生活的影响，以及如何将长征精神应用到现代生活中。

小组讨论：让学生分组讨论长征精神的现代意义，并提出如何在生活中践行长征精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调长征精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》，让学生进一步了解毛泽东的诗词创作，感受其文学艺术魅力。

-《长征记》，记录了长征的历程，详细描述了长征途中的艰苦斗争和英勇事迹。

-《长征历史资料