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培养学生创新精神和实践能力方案

创新是知识经济的一个显著特点，是素质教育的核心内容，学生创

新能力的培养，主要渠道是课堂教学，在课堂教学中，所涉及到课程、

教材、评价等各个教学环节，从教师的教，到教学内容、教学方法，从

学生的学到教学活动都蕴藏着丰富的创新能力培养的因素。因此，在课

堂教学中，要以创新型人才的培养为目标，着力开发学生的创新潜能培

养其创新意识，训练其创新思维，提高其创新能力，这样，培养出来的

人才方能符合时代要求。下面笔者试就教学实践中如何培养学生的创新

能力谈几点粗浅的看法。

一、自我设计，营造创新情境。

课堂气氛直接影响学生的学习情绪，宽松和生动活泼的气氛，可以

使情绪具有“动机和知识作用”的积极力量，它组织、维持并指导行为。

因而，教师为学生的自主学习创设一种平等、民主、和谐、愉悦的学习

情境，能强化学生的参与意识和自主精神。而自我设问则是一种营造自

主探索学习氛围最有效的形式，它是在讲授中贯彻启发性原则，学生自

己提出问题师生共同探讨回答。思维从问题开始的，当教师在讲授时提

出问题，必然促使学生去思考问题，尽管思考时间很短，但思维始终处

在积极的开放状态，有利于培养学生的积极情绪和上进心，从而推动学

生的创新能力。

二、利用心理，开发创新潜能。

在课堂教学中，有的学生出于对某种问题的好奇产生疑问，总想先

知而后快，因而产生强烈的学习欲望和兴趣，变好奇心为求知欲，促使

积极思维。因此，利用学生这样的心理，可以激发学生的创新潜

能。

严格地说，原创性的东西才叫创新，那是很难的，对于一个一个的

学生个体，有自己新的发现，新的突破，也是一种创新。优秀的教师营

造的课堂气氛能充分地刺激、鼓励、挖掘后一种创新，形成气候之后就

能为前一种创新的光临提供可能。在学生心里播下创新的种子。

三、积极鼓励，唤起创新意识。

要培养学生的创新意识，就要打破教学的老框，鼓励学生多发问。

鼓励学生多提问是培养学生创新意识的重要途径。一旦学生提出问题，

无论正确与否，教师都要从积极方面加以诱导。不随意抑制学生不成熟

的看法，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生思维的积极性。在

课堂教学中，教师应该有效、合理地组织学生活动，激活学生已有的知

识和经验，发现问题，以旧引新。“创造”新知识，使他们将接受知识的

过程转化为能力参与的过程，成为真正的探索者和发现者。因此，教师

在教学中要挖掘教材本身所蕴含的创造思维因素，指导学生进行创新学

习，唤起学生的创新意识。

四、应用知识，形成创新技能。

在课堂教学中，要注意引导学生举一反三，培养思维的广阔性，不

仅要使学生获得知识，更重要的是启迪学生的思维，培养能力，发展能

力，通过例题的教学，使学生能寻找规律，触类旁通，形成创新技

能。在课堂教学中，教师应注重引导学生广泛联想，积极探索，大

胆猜测，尽可能主动、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题，

这样，学生的创新潜能得到挖掘，创新意识得到培养，并逐渐形成了创

新的技能。

培养学生创新精神和实践能力方案

灞桥区王村小学

一年级

培养学生创新精神和实践能力活动总结

灞桥区王村小学

一年级

学生创新精神与实践能力培养的实施方案

为贯彻落实教育部门关于加强学生创新精神和实践能力培养的文件

精神，进一步推进教学改革与教学建设工作，全面提升本班学生创新精

神与实践能力，特制定以下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢

固确立教学工作是学校各项工作的中心工作、教学质量是学校生命线的

意识。紧密联系学校及学生实际，按照“知识、能力、素质”全面发展的

人才培养原则，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

二．实施的原则：

1．普遍性原则，即创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，

要具有普遍性。

2．层次性原则，即针对不同层次的教育对象，确定不同的创新精

神和实践能力培养的目标、内容、方法和途径。

3．差异性原则，即创新精神和实