统编版语文二年级下册口语交际：做手工 教案.docx

统编版语文二年级下册口语交际：做手工教案

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文二年级下册口语交际：“做手工”。本节课将通过讨论和分享手工制作的过程，培养学生们的表达能力和交际技巧，同时激发学生对手工制作的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的手工制作方法、步骤和材料选择等内容，与学生在生活中已积累的手工制作经验相关联。此外，本节课还将引导学生运用已学的语言表达方式，如描述、叙述等，进行手工制作过程的分享和交流。

核心素养目标

1.语言运用：培养学生运用清晰、连贯的语言描述手工制作过程，提升学生的口头表达能力。

2.思维发展：通过观察、分析和动手实践，发展学生的创新思维和问题解决能力。

3.文化认同：引导学生感受手工制作的文化内涵，增强对传统手工艺的尊重和热爱。

4.学业品质：培养学生积极参与、合作交流的良好学习态度，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级上册口语交际的基本技巧，如简单描述事物、表达自己的喜好和感受等。此外，学生在生活中已有一定的手工制作经验，能够识别常见的制作工具和材料。

2.学习兴趣：学生对手工制作普遍充满兴趣，喜欢动手操作和创造。学习能力：学生在语言表达方面已有一定基础，能够进行简单的叙述和描述。学习风格：学生倾向于直观、动手操作的学习方式，喜欢通过实践来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在描述手工制作过程时，可能会遇到词汇量不足，难以准确表达。

-部分学生可能对手工制作的步骤理解不深刻，需要多次实践才能掌握。

-在与他人交流时，可能会出现表达不连贯、逻辑不清晰的情况。

-部分学生可能在合作交流中表现出退缩或依赖性，需要引导他们积极参与。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级下册教材，确保每位学生都能阅读到“做手工”的相关内容。

2.辅助材料：准备与手工制作相关的图片、视频，以及手工制作步骤的示范文档，以供课堂上展示和讨论。

3.实验器材：根据手工制作的需要，准备相应的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等，并确保其安全无毒。

4.教室布置：将教室划分为几个手工制作区，每个区配备必要的手工材料，并预留足够的空间供学生操作和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的手工作品图片，引发学生对手工制作的兴趣，并提问：“你们知道这些手工作品是怎么来的吗？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们之前做过的手工制作，以及在做手工时用到的一些表达方式。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课口语交际的主题——“做手工”，讲解在描述手工制作过程时需要注意的要点，如使用恰当的动词、形容词和顺序词。

-举例说明：以制作一张简单的纸飞机为例，边演示边描述制作步骤，如“首先，拿一张正方形的纸……”

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个手工作品，讨论并描述制作过程，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论的结果，动手制作他们描述的手工作品，并在制作过程中练习口语交际技巧。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正表达中的错误，鼓励他们用完整的句子描述每一步。

4.分享交流（约10分钟）

-每组完成手工作品后，邀请各组代表向全班展示他们的作品，并讲述制作过程。

-教师和其他学生提供反馈，指出表达清晰、连贯的地方，以及需要改进的地方。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调在口语交际中描述事物和过程的重要性。

-学生自我反思，分享在本次口语交际活动中的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后选择一个手工作品，向家长描述制作过程，并尝试写下来。

-鼓励学生在家中尝试新的手工制作，并在下节课分享他们的作品和经验。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学知识，清晰、连贯地描述手工制作过程，语言表达更加准确流畅。在描述中，学生能够使用恰当的动词、形容词和顺序词，使得表达更加生动形象。

2.学生通过小组讨论和分享，提高了合作交流的能力。在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，倾听他人的意见，并在交流中不断完善自己的表达。

3.学生在动手实践环节，能够将所学口语交际技巧应用于实际操作中。通过制作手工作品，学生不仅加深了对手工制作过程的理解，还能够将所学知识内化为自己的能力。

4.学生在分享交流环节，展示了较高的表达自信。他们能够大方地展示自己的作品，并用流畅的语言描述制作过程，获得了同伴和教师的认可。

5.学生在本次口语交际活动中，学会了如何倾听他人的意见